包新泰

摘 要：隨著新課改的實(shí)施和發(fā)展，要求注重學(xué)生各學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的最終目標(biāo)。本文主要是對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)進(jìn)行了一系列分析，促進(jìn)高中歷史教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;教學(xué)措施

引言：隨著素質(zhì)教育的推廣和落實(shí)，注重學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)復(fù)合型應(yīng)用人才的需求呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)，要求學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)過程中中不斷提高自身學(xué)習(xí)水平和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠滿足和符合社會(huì)發(fā)展的需求?；诩ぐl(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)下，加強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變關(guān)注點(diǎn)

應(yīng)試教育的影響太過于深刻，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)看得很重，

學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在高中歷史教學(xué)過程中使學(xué)生潛移默化地形成核心素養(yǎng)，首先教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變關(guān)注點(diǎn)，以往教師關(guān)注的是課堂教學(xué)需要傳授什么內(nèi)容，在核心素養(yǎng)背景下，需要關(guān)注學(xué)生在課堂上知識(shí)掌握的程度等。將歷史教育滲透于歷史課堂教學(xué)中，使學(xué)能時(shí)時(shí)刻刻受到歷史文化的熏陶，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史基礎(chǔ)理論知識(shí)，還幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和積極向上的情感態(tài)度已，有效提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)必修一第六單元的《新中國(guó)的民主政治建設(shè)》，教師在傳授這一節(jié)歷史知識(shí)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生具體學(xué)到什么了，并且讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人的看法，引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館查閱、互聯(lián)網(wǎng)搜查信息等方式全面掌握現(xiàn)代中國(guó)的民主政治建設(shè)，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，知道現(xiàn)代中國(guó)奉行的是以獨(dú)立自主為核心的和平外交方針。

在高中歷史課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握和遵循歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，能夠準(zhǔn)確表述自己對(duì)社會(huì)問題和時(shí)事熱點(diǎn)的看法和理解，樹立積極向上的人生價(jià)值觀。教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，遵循以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生形成自主思考、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，才能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格。

二、結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

高中歷史學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容比較繁瑣，需要敘述和背誦的知識(shí)點(diǎn)也比較多，再

加上其他學(xué)科，學(xué)生花費(fèi)在歷史學(xué)習(xí)上的時(shí)間經(jīng)歷是有限的，如何使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則是很多歷史教師亟需解決的問題。首先在開展歷史課堂教學(xué)之前，教師需要收集和整合歷史課程資源，結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力制定合理的教學(xué)方案。加強(qiáng)與學(xué)生之間的談話和交流，認(rèn)真了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)情況，制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出符合學(xué)生的需求的問題，鞏固學(xué)生的歷史知識(shí)，并尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生得到有效的發(fā)展和進(jìn)步，確保學(xué)生的健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，在課堂教學(xué)中，首先給學(xué)生觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生邊看邊思考，并提出問題讓學(xué)生踴躍發(fā)言，提出“大家對(duì)我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解有多少？參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的又有哪些國(guó)家？關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)事件又有哪些？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因又是什么？”學(xué)生1：“因?yàn)槲覈?guó)國(guó)土遼闊，侵越我國(guó)主要是為了搶奪國(guó)土資源，瓜分我國(guó)，而那時(shí)候國(guó)民政府的昏庸無能，面對(duì)日本侵越選擇了不抵抗政策，造成嚴(yán)重的中華民族矛盾，七七事變是日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，進(jìn)而爆發(fā)了全面抗戰(zhàn)”，教師及時(shí)對(duì)發(fā)表的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握這些歷史事件的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深刻理解沒有前輩們的熱血奮戰(zhàn)也不會(huì)迎來今日美好的生活，使學(xué)生形成熱愛祖國(guó)和熱愛生活的情感態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用合作探究式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在合作探究活動(dòng)中有助于構(gòu)建深厚的同學(xué)友誼，并獲取其他同學(xué)掌握的里歷史知識(shí)或價(jià)值觀等，有助于加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修二第24課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)》，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，將學(xué)生分為幾組，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，賦予每組相應(yīng)的計(jì)劃，明確每組的分工合作，然后各小組通過查閱和收集與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的信息和材料，并分析和歸納收集的材料，然后各小組之間互相分享所掌握的歷史知識(shí)，最后各小組歸納和整合有用的材料進(jìn)行總結(jié)，并撰寫總結(jié)報(bào)告，在班級(jí)談?wù)摃?huì)上發(fā)表各組的分析和探究的成果，教師需要在學(xué)生發(fā)表的時(shí)候認(rèn)真傾聽并及時(shí)指出失誤的地方。合作探究教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的分析和觀察能力，在收集和查閱資料的過程能夠拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提高。

結(jié)語：綜上所述，歷史是一門比較深受學(xué)生喜歡的人文學(xué)科，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)目標(biāo)主要是以完成教學(xué)任務(wù)為主，而忽視了對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。因此教師要在高中歷史教學(xué)過程中通過運(yùn)用合理的教育方法提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，使學(xué)生樹立正確的道德觀念，促進(jìn)高中歷史教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

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