王鶯鶯

眾所周知，考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握情況的重要評價手段。高三后期隨著學(xué)生參加考試的次數(shù)增多，教師的試卷評講就占據(jù)了課堂教學(xué)的一大塊時間。實(shí)際教學(xué)中，為了在有限的時間內(nèi)高效點(diǎn)評試卷并完成其它教學(xué)任務(wù)，試卷評講課上，老師往往根據(jù)正答率優(yōu)先點(diǎn)評出錯率比較高的題目，這樣極容易忽略臨界生，或者英語瘸腿的學(xué)生沒掌握住的基礎(chǔ)題。因此試卷點(diǎn)評課后的個性化面批對臨界生的英語學(xué)習(xí)尤為重要。下面筆者就臨界生個性化面批策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情

英語成績不佳的臨界生往往缺乏對英語學(xué)習(xí)的激情，基礎(chǔ)不扎實(shí)，會重復(fù)犯一些較基礎(chǔ)的錯誤。久而久之，便自覺減少或者不敢與英語老師有更深的情感交流。因此，當(dāng)這類學(xué)生鼓起勇氣拿著試卷來面批時，老師不能一味的指責(zé)，批評。這會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，起到相反的作用。相反，作為他們的指導(dǎo)老師，我們要成為一個有心人，要看到來面批學(xué)生的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)他。比如某學(xué)生語法填空幾乎不得分，但是考查謂語的題卻寫對了。再比如某學(xué)生作文當(dāng)中用到了好的詞匯或句型等等。此外，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流不僅限于英語學(xué)科的交流。生活中，老師也可對該類學(xué)生多些關(guān)懷，老師的一句溫暖的話，一個眼神的肯定，一張充滿愛的小卡片都能起到作用。古人云：親其師，信其道。作為老師，我們要用人格魅力感染學(xué)生，用眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵性的語言激勵學(xué)生。一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，再加上老師的關(guān)愛，他的學(xué)習(xí)主動性就能被挖掘出來，學(xué)習(xí)效果也會大大提高。

二、充分了解學(xué)生，分階段，分類面批試卷

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。老師首先要充分了解自己的學(xué)生及英語學(xué)習(xí)學(xué)情，其次要了解高三復(fù)習(xí)進(jìn)度及安排。

根據(jù)往屆高三復(fù)習(xí)的進(jìn)度， 試卷面批面改工作通常分為三個階段。第一個階段從九月到年前。在這個階段，學(xué)生剛上高三，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯題往往分布面廣。面批試卷的老師在指導(dǎo)學(xué)生時要把重點(diǎn)放在詞匯，短語，句子的積累，還有高考占比重較高的語法類型上。如高考?？嫉恼Z法專項(xiàng)謂語，非謂語，三大從句等。與此同時，在此階段老師還要注重關(guān)注學(xué)生的心理變化，時時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的激情為之后的第二和第三階段做準(zhǔn)備。

試卷面批面改第二階段為年后到5月。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)還有老師的面批工作，這個階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識已得到提升，學(xué)生的主要錯題也從原來的基礎(chǔ)題如語法填空，改錯轉(zhuǎn)移到試卷前面的閱讀和完型。因此，在這個階段，老師在面批時要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧，尤其是閱讀和完型中的中低檔題，讓學(xué)生養(yǎng)成客觀做題的思維習(xí)慣。

試卷面批面改第三階段為5月到高考前。通過第一階段的學(xué)習(xí)積累，第二階段的實(shí)戰(zhàn)演練，在第三階段學(xué)生在考試過程中基礎(chǔ)題失分會大大減少，但要想在考試在獲得好成績。無論老師還是學(xué)生都不能放松。老師在面批面改時要針對本階段學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，把重點(diǎn)放在閱讀中的推理判斷題，主旨大意題等容易失分的題目上。告知學(xué)生做題技巧和方法，必要時開小灶，有的放矢進(jìn)行針對性的練習(xí)。此外對其它版塊的復(fù)習(xí)也不容忽視，如完型的題材判斷及情感脈絡(luò)對正確答案的影響，如作文中句式的升級技巧及相關(guān)練習(xí)。

三、建立臨界生小組合作制，有效監(jiān)督任務(wù)落實(shí)

高三不同于基礎(chǔ)年級，整個高三階段，考試頻繁，練習(xí)不斷，課堂節(jié)奏緊張。即使是老師與臨界學(xué)生的試卷面批面改也不大可能面面俱到，事無巨細(xì)。如無有效的監(jiān)督措施，面批面改就會流于形式，無益于老師和學(xué)生。

把臨界生分成小組，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督無疑是有益無害的。萬事開頭難，合作小組成立初期非常關(guān)鍵，教師要對臨界生各小組進(jìn)行耐心指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生從被動的學(xué)生轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，一旦學(xué)生嘗到了小組合作帶來的成就感和喜悅，學(xué)生內(nèi)在的主動性被激發(fā)出來，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，課外的臨界生面批面改都會事半功倍，學(xué)生成績也不可能得不到提升。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性利用好合作共贏的小組在試卷面批前和面批后輔助老師達(dá)到雙贏的效果。如面批前成員的準(zhǔn)備工作是否完善，這直接影響著面批面改的效果。比如錯題的關(guān)鍵信息不認(rèn)識的詞有沒有查，閱讀中的錯題有沒有在原文中找客觀依據(jù)，作文有沒有考后的第二遍修改等準(zhǔn)備工作?？偠灾?，建立合作共贏的臨界生小組合作制，不僅能有效監(jiān)督任務(wù)的落實(shí)而且還能打造師生關(guān)系融洽更有利于老師的教和臨界生的學(xué)。

盡管高三工作和學(xué)習(xí)繁忙，但我們應(yīng)該清楚英語臨界生的培養(yǎng)是一個長期并且漫長的過程。這就需要老師能用發(fā)展的眼光上看待學(xué)生存在的問題和上下起伏的成績。這就需要老師在學(xué)生成績不理想的時候?qū)W(xué)生多一些耐心，多一些鼓勵幫助學(xué)生解決問題，提高英語成績。

河南省鶴壁市高中英語組