摘要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生的改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想被越來越多的小學(xué)生們運(yùn)用。它的主要作用在于把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的圖形表達(dá)出來，它能夠幫助老師們給學(xué)生講解更容易被理解的方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生們理解的科目，有關(guān)數(shù)學(xué)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都比較復(fù)雜，剛處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們很難做到對(duì)他有充分的認(rèn)識(shí)。數(shù)形結(jié)合思想能夠幫助學(xué)生們更簡(jiǎn)單的了解數(shù)學(xué)。從另一方面說，數(shù)形結(jié)合的方法也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種改變，能夠真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;實(shí)踐運(yùn)用

引言

對(duì)學(xué)生們來說，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是一個(gè)基礎(chǔ)。只有學(xué)生們把小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的更加徹底，學(xué)生們才能夠在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中更加穩(wěn)定。學(xué)生們必須掌握對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本的了解。明白其中的一些數(shù)學(xué)理論，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)展開相關(guān)的訓(xùn)練，因?yàn)閿?shù)學(xué)教材都是根據(jù)學(xué)生們的適應(yīng)程度進(jìn)行編寫的，所以小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教材都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)。雖然看起來難度不是很大，但是對(duì)于剛剛步入校園的學(xué)生們來說也是有一定的難度的，因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維比較差，學(xué)習(xí)的能力尚未達(dá)到。因此數(shù)形結(jié)合思想就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍的傳遞了下去。

一、數(shù)形結(jié)合思想的重要作用

把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好對(duì)學(xué)生們來說是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)是剛剛接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，為了能夠長(zhǎng)長(zhǎng)久久的熱愛數(shù)學(xué)就必須要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的深度不是很大，在很多的題目中都是一些通過概念來編寫的習(xí)題。雖然只是一些概念性的練習(xí)題，但是對(duì)學(xué)生們來說也是不容易的，因?yàn)樗麄兯幍哪昙?jí)比較低，邏輯思維能力還沒有達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)。因此利用數(shù)形結(jié)合的思想學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師利用數(shù)形結(jié)合的思想把及其復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通俗的講解出來，從另一方面來說在課堂上采用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行教學(xué)也可以把課堂的氣氛變得活躍起來。本來有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)就顯得比較枯燥乏味但從目前的情況來看采用這種方法教學(xué)可以把數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)。

二、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1數(shù)形結(jié)合思想融入到數(shù)學(xué)概念中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材上存在著很多的理論概念，很多的數(shù)學(xué)題總是以計(jì)算題的形式出現(xiàn)，都是根據(jù)圖形的形式進(jìn)行出題，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的整個(gè)的數(shù)學(xué)體系都是非常簡(jiǎn)單的，如果想要學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)就必須讓學(xué)生們真正的做到了解數(shù)學(xué)，只有學(xué)生們理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才有可能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好。一般來說數(shù)學(xué)的概念都比較抽象，數(shù)形結(jié)合的思想優(yōu)點(diǎn)在于圖形能夠使學(xué)生們更加容易理解數(shù)學(xué)，做到真正了解數(shù)學(xué)概念的含義，比如老師在講課時(shí)可以通過畫圖的方式進(jìn)行講解。在畫圖的過程中，老師會(huì)用到直尺，在每個(gè)直尺上面標(biāo)注的都有刻度線，每一毫米刻度都代表著不同的長(zhǎng)度，以圖形的方式展現(xiàn)出來有助于幫助學(xué)生們了解小數(shù)點(diǎn)的意義，而且也把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有意義。

2.2利用數(shù)形結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用大圖形的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以解決在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的一些難題，而且對(duì)學(xué)生們的其他方面也有著一定的提升作用。例如說學(xué)生們?cè)谟^察圖形的過程中，可以讓他們對(duì)待事物變得更加細(xì)心，而且也可以提高他們對(duì)畫圖的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，間接的也提高了他們的畫畫的能力，讓她們的空間意識(shí)變得更強(qiáng)，對(duì)于他們以后的發(fā)展有著很大的幫助，在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候會(huì)學(xué)到有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的概念，為了使老師的講解更加清晰。老師可以在家里找一些長(zhǎng)方體或正方體的模型，目的是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上展示給學(xué)生們看，展示實(shí)物圖可以讓老師的講解更加有說服力。讓學(xué)生們對(duì)圖形產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)诼龑W(xué)習(xí)和觀察圖形的同時(shí)，也保證了學(xué)生們能夠多方面的發(fā)展。

2.3降低數(shù)學(xué)難度，充分結(jié)合實(shí)際

老師在進(jìn)行講授數(shù)學(xué)時(shí)，采用樹形結(jié)合的方法能夠解決很多的問題，比如說在一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中存在著一定的數(shù)量問題，學(xué)生們必須對(duì)這些數(shù)量有充分的理解，從根本上說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來是非常困難的，主要是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候找不到合適的方法，不能真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，最終失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就無法真正的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，例如在數(shù)學(xué)的計(jì)算題中都可以采用圖形的方式進(jìn)行解題，可以化解一些特別麻煩的題目，小學(xué)的數(shù)學(xué)題主要是一些加減計(jì)算題，但是關(guān)于計(jì)算題，這一方面也存在著不可忽略的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們往往會(huì)忽略掉這個(gè)問題，從而在計(jì)算中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此采用圖形的方式解題也能夠提高答案的正確率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用數(shù)形結(jié)合的方式展開教學(xué)是非常有意義的。他可以把看似極其復(fù)雜的數(shù)學(xué)題變得更加簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候更加容易理解，從另一方面說，他對(duì)老師的講課效率也有一定的提升作用，因?yàn)樗軌虬芽菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)形象。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以圖形的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就會(huì)變得更加方便。如果從小培養(yǎng)學(xué)生們觀察圖形的能力，那么對(duì)學(xué)生們以后的生活也有著很大的幫助，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生們多方面的發(fā)展。

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