摘要：強(qiáng)化學(xué)生的文章主旨把握能力，有助于學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加深入地把握課文的主要內(nèi)容，以及作者的思想情感。有助于提高學(xué)生的文章理解能力以及具體問(wèn)題具體分析的學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行具體課堂知識(shí)內(nèi)容闡述的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教材內(nèi)容，采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生在課堂上聽(tīng)講的注意力，然后在一步一步地引導(dǎo)學(xué)生更加積極地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的思考，使學(xué)生的文章主旨把握能力得到有效地提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主旨把握;文章理解;引導(dǎo)思考;講解方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的文章主旨把握能力重點(diǎn)十分重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)增強(qiáng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)在進(jìn)行具體文章理解的過(guò)程當(dāng)中會(huì)更加輕松地把握文章的主旨內(nèi)容，給學(xué)生深入理解文章以及作者所想要表達(dá)的豐富情感，提供良好的幫助。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了有效加強(qiáng)學(xué)生文章主旨把握在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課堂訓(xùn)練學(xué)生理解

為了切實(shí)做好從課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的文章主旨把握能力，教師就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合理的教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的文章理解能力，讓學(xué)生首先從具體的字詞理解開(kāi)始，然后嘗試體會(huì)課文中具體語(yǔ)句段落的意思。并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中循序漸進(jìn)地上升到理解整篇文章的深刻思想。通過(guò)一步步地教學(xué)過(guò)程養(yǎng)成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，就可以有效提高學(xué)生的文章主旨把握能力，給學(xué)生進(jìn)一步語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的幫助。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講述過(guò)程當(dāng)中訓(xùn)練學(xué)生理解能力是非常必要的。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》一節(jié)課的過(guò)程中，我首先通過(guò)對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)行文章大概內(nèi)容的了解，然后我要求學(xué)生在課堂上模仿我的方式進(jìn)行本篇課文的朗讀。隨后我讓學(xué)生嘗試在課堂上總結(jié)每篇文章的主要內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本篇文章主要內(nèi)容的把握程度。然后我就在課堂上通過(guò)我對(duì)于本篇課文的一步步知識(shí)講解，加強(qiáng)學(xué)生的課文理解深度，并且引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，可以一步步地把握本篇文章的主要內(nèi)容，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的理解能力也就得到了有效的訓(xùn)練。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考

在具體就語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行文章的思考，對(duì)于提高學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)是非常重要的。學(xué)生在積極思考的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，將文章進(jìn)行深刻地理解。同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)文章的具體內(nèi)容進(jìn)行合理的解讀，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)習(xí)能力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)上面來(lái)。教師在進(jìn)行具體課堂知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容展開(kāi)極的思考，是非常必要的，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以嘗試。

例如，在講解《獵人海力布》一節(jié)課的過(guò)程中，讓學(xué)生快速通讀本篇課文，并且嘗試這篇文章，主要講了哪些內(nèi)容是我在課堂上首先做的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣的方式來(lái)訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生的文章主旨總結(jié)能力，隨后在具體知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中我結(jié)合具體的段落，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考，作者借助這一句話的描寫所要表達(dá)的獵人海力布是一個(gè)什么樣的形象。通過(guò)我對(duì)于這節(jié)課的深入淺出講解，學(xué)生可以進(jìn)一步將本篇文章內(nèi)容更好地進(jìn)行把握。隨后在這一個(gè)教學(xué)基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生要想快速總結(jié)文章主旨就要進(jìn)行深入地思考練習(xí)。

三、講解文章總結(jié)方法

在課堂具體知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，為了使學(xué)生的文章主旨把握能力進(jìn)一步加強(qiáng)，教師可以在講解具體課文的時(shí)候教授給學(xué)生一些文章主旨總結(jié)的方法，通過(guò)系統(tǒng)的方法講授，讓學(xué)生在課堂短時(shí)間內(nèi)掌握把握文章主旨的方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該只是重于講解，而是要忠于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并且總結(jié)一些文章的方法，這樣才能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

例如，在講解《太陽(yáng)》一節(jié)課的過(guò)程中，生活中幾乎我們每天都能看到太陽(yáng)，那么本篇文章所描寫的太陽(yáng)是什么樣的形象呢？這是我通過(guò)提問(wèn)來(lái)進(jìn)行的課堂引入。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)將日常所見(jiàn)的太陽(yáng)與課文進(jìn)行鏈接，在接下來(lái)快速閱讀課文中，可以更好根據(jù)問(wèn)題來(lái)找出答案。隨后，我再通過(guò)“分析比較法”“段意合并法”等總結(jié)歸納文章主旨，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文主題思想。通過(guò)多種方法的綜合運(yùn)用，結(jié)合課文實(shí)例，有助于學(xué)生更好掌握，從而更加快速體會(huì)到文章主旨。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身的教學(xué)，總結(jié)一些良好的教學(xué)方法讓學(xué)生更好地在這些教學(xué)方法的實(shí)施下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了有效地提高學(xué)生文章主旨的把握能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極地思考，其次也需要加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，最后還要向?qū)W生講解一些文章主旨的總結(jié)方法，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和文章總結(jié)的能力就會(huì)提升。

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廖燕媛?廣西南寧市興寧區(qū)五塘鎮(zhèn)七塘小學(xué)