鄧煥通

摘要：縱觀中華上下五千年的歷史長河，華夏兒女在天地之間繁衍生息，在這五千年里，中華兒女不僅積淀了光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，還積淀了多年來歷史性的光輝事跡。是中國的根，是中國的魂，當代人從歷史中總結經(jīng)驗教訓，只為探索未知世界里的神秘，只為不斷邁上發(fā)展的新階梯?！皩W習歷史，能使一個國家更加深刻、更加全面地剖析自己，從而獲得新的發(fā)展?！睔v史平臺為我們提供了寶貴的學習素材，讓我們更加透徹地了解民族的昨天，取其精華，棄其糟粕，延續(xù)歷史的輝煌與英勇戰(zhàn)績。但歷史終究在表達與傳達上存在不足之處，各種因素的干擾，使得在歷史教學中很多地方并不全盡人意，例如，歷史學科地位較低、歷史學科教學模式不合理等，這些都應該引起所有教師的高度重視，要將歷史教育盡快調(diào)整到最佳的狀態(tài)。本文筆者就中職歷史教學中傳統(tǒng)文化的滲透進行了簡要的分析。

關鍵詞：中職;歷史教學;傳統(tǒng)文化

一、前言

現(xiàn)在我們所看到的歷史，都是在曾經(jīng)那個時代的當代史，古往今來，歷史與時代息息相關，歷史積淀了人類經(jīng)歷的每一個時代中的優(yōu)秀文化，只有用心去學習去感受歷史，才能將現(xiàn)代與傳統(tǒng)在一定程度上，完美地融合為一體，這是每一個人不可推卸的責任，也是提升國家實力的重要途徑之一。學習歷史的過程，就是將過去與現(xiàn)在聯(lián)系起來，繼承并傳承先人的文化，這也應該是每位歷史教師在教學中所秉執(zhí)的理念，教師應當將傳統(tǒng)文化滲透到教學活動的各個環(huán)節(jié)中去，并增強學生的文化自信。那么應當如何在歷史教學中滲透中國文化呢？

二、加強學習，努力提升教師的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育是當今教育的根本所在，而素質(zhì)教育也是由多項因素共同組成的，例如：個性特征、道德情操、文化修養(yǎng)、思想意識等，這些因素也向廣大的歷史教師們在此提出了三個要求：一要有精湛的專業(yè)知識、深厚的文化底蘊，二要有強烈的使命感、良好的道德修養(yǎng)，三要有健全的人格、高尚的情操。

作為教師，在教學過程中一定要把握住教材中歷史知識的專業(yè)性，必須要在遵循事實的基礎上進行教學活動，切忌在教學課堂上夸大事實、歪曲歷史，發(fā)表不屬實的言論。因為在人世間最美好的事物都是從真善美出發(fā)的，倘若不是如此，那么就會削弱了歷史的價值，甚至錯誤理解歷史文化內(nèi)容。當今的時代是一個被網(wǎng)絡覆蓋的時代，學生在獲取信息時也出現(xiàn)越來越多的方式，在網(wǎng)絡上學生不會受到時空和空間的局限，學生和教師也處于平等的地位。

但是盡管如此，課堂教學仍然是學生進行學習最主要的方式，這種方式也極高的考驗了教師的基本素養(yǎng)。那么教師就不僅要了解書本上的專業(yè)知識，還要使用最新的科學技術來武裝自己，并在教學過程中以包容、理解之心面對學生，正確對待每個學生不同的意見，引導他們大膽的在課堂上表達出自己的思想工，為學生提供展示自我的機會，為他們插上翱翔的翅膀，使他們向著更高更遠的方向去發(fā)展。

三、深入挖掘，學生交流中國傳統(tǒng)文化之知識

知識的存在是文化最有效的載體與媒介，中華上下五千年以來，祖先通過自己的經(jīng)驗，為我們留下了巨大的知識寶庫。因此，在每一個歷史時期的內(nèi)容學習完成之后，都會再一次進行文化知識講解的相關內(nèi)容，但這部分內(nèi)容恰恰是最容易被教師所忽略。教師在教學活動中，要充分利用歷史中優(yōu)良的教學資源，通過不同的方式方法同學生進行交流、引導學生思索，從而在歷史的學習中汲取營養(yǎng)，豐富學生的知識庫，讓學生更加透徹地理解中華傳統(tǒng)文化，并將起發(fā)揚光大。

例如，在進行"文字演變"教學時，書上出示了"馬”字的演變歷程，教師可以抓住這一點的內(nèi)容，組織學生對其進行討論：文字演變具有怎樣的規(guī)律？在學生進行討論之后，可以讓學生大膽說出“馬”字的演變過程，學生會總結出不同的的規(guī)律，最后在有教師進行補充?！榜R”字的線條取代了之前的團塊，使得曲折的線條變得平緩，代代相傳逐漸降低了象形程度。在此基礎上，教師可以通過課件的形式來出示其它一些漢字的演變圖片，這樣可以加深學生的理解，并且激發(fā)學生探究的興趣。

四、拓展延伸，教師揭示中國傳統(tǒng)文化之要點

課本是基礎，拓展也十分的重要。在歷史教學的過程中，只靠學習教材中的知識，并不能將傳統(tǒng)文化全部展露出來，而在教材中沒有包含的內(nèi)容，就要依靠教師的知識儲備，這就對教師提出了較高的要求，這樣才能更好的為學生補充知識內(nèi)容，進而讓各個章節(jié)的教學內(nèi)容更加充分。

例如，在講述春秋戰(zhàn)國的思想與文化時，教師可以向學生提出問題：這一時期學術研究出現(xiàn)了空前的盛況，對我國后來的文化發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的影響？在學生討論這一問題的過程中，結合老師的講解，學生不僅會學習到春秋戰(zhàn)國的思想與文化，還能夠在此基礎上了解到當時文化的發(fā)展與興衰。

學習中國傳統(tǒng)文化是國家興旺發(fā)達、社會安定和諧的根基所在，作為歷史教師要博覽群書，在一定基礎上提高自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，在對歷史文化有一定了解與知識儲備的基礎上，才能夠滿足學生多元化的學習需求。

五、結語

歷史的教育是培養(yǎng)國民精神的根本所在。歷史是一代人集體的記憶，歷史是傳統(tǒng)文化的統(tǒng)一整理，在歷史中蘊含著不同人的品格與精神，值得我們?nèi)W習，去效仿。歷史的作用是發(fā)揚優(yōu)秀而摒棄陋習，在過去的基礎之上，繼續(xù)創(chuàng)新，繼續(xù)創(chuàng)造輝煌歷史，為后人鋪路。

中國傳統(tǒng)文化的底蘊十分深厚，古往今來，代代相傳，對文化發(fā)展也產(chǎn)生了極其深遠的影響，但在歷史教材中所提現(xiàn)到的只有極小的一部分，在教材當中，只是讓學生了解到歷史的表象，在這時候就需要教師進行知識的擴展，教學的引導，使他們對歷史產(chǎn)生興趣，并主動去查閱相關資料，從不同的角度去了解傳統(tǒng)文化知識。身為教師，更要要持之以恒，學習不輟，努力充實自己的知識庫，自覺抵制不良風氣，不違背師德，以身作則影響學生，激發(fā)學生復興中國夢的熱血，共同造就美好的未來。

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（河源市職業(yè)技術學校 廣東河源 517000）