夏雄軍 熊娜娜

【摘要】21世紀(jì)新媒體技術(shù)得到日新月異迅猛發(fā)展，為高校音樂教育帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文將著力探究高校音樂教育在新媒體視域下對大學(xué)生價值觀培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，充分發(fā)揮音樂教化功能，以期有效地引導(dǎo)和滲透大學(xué)生價值觀健康向上發(fā)展，培養(yǎng)符合新時代所需的有用之才。

【關(guān)鍵詞】新媒體;音樂教育;大學(xué)生價值觀;創(chuàng)新;

21世紀(jì)人類社會同處地球村，文化多樣化、價值觀呈多元化發(fā)展態(tài)勢。新媒體是“以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體。”[1]相較于傳統(tǒng)媒體而言取得日新月異的迅猛發(fā)展。亞里斯多德曾說：“音樂有一種形成性格的力量，因而應(yīng)列入年輕人的教育之中?！盵2]將新媒體技術(shù)融入到高校音樂教育改革中將極大程度上改變師生思想觀念和生活學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮音樂教化功能，增強(qiáng)大學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性、互動性，潛移默化間幫助大學(xué)生樹立正確價值觀。本文將著力就新媒體視域下高校音樂教育中對大學(xué)生價值觀創(chuàng)新路徑展開探究，以期有效地引導(dǎo)和滲透大學(xué)生價值觀健康向上發(fā)展，培養(yǎng)符合新時代所需的有用之才。

一、新媒體視域下大學(xué)生價值觀發(fā)展現(xiàn)狀

“價值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用。”[3]隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化推進(jìn)，西方各種思潮奔涌而至，價值觀層面日趨多極、多元化。當(dāng)今中國“95后”已然擔(dān)當(dāng)大學(xué)生主力軍，“00后”也已跨進(jìn)大學(xué)校門，伴隨鼠標(biāo)成長起的這一代他們思想活躍、思維開闊，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極易接受新事物的挑戰(zhàn)。

從中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心官方發(fā)布數(shù)據(jù)來看：截至2020年4月，我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)9.04億，其中手機(jī)網(wǎng)民比例為99.3%，規(guī)模達(dá)8.97億，相較2018年底提升0.7個百分點，手機(jī)搜索引擎用戶規(guī)模達(dá)7.45億，占手機(jī)網(wǎng)民的83.9%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到64.5%。，學(xué)生網(wǎng)民在2020年3月已占比網(wǎng)民總數(shù)的26.9%。毋庸置疑手機(jī)位列網(wǎng)終端設(shè)備之首的地位更加夯實堅固，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息和交流溝通的主要渠道。[4]

大學(xué)生在新媒體使用者中是最活躍、最積極、最廣泛的群體，他們正處在青少年向成人轉(zhuǎn)化、價值觀形成的關(guān)鍵階段，必然也將會是變動性和可塑性極強(qiáng)的群體。自我意識強(qiáng)烈但缺乏社會閱歷、涉世未深的大學(xué)生們時刻沉浸在紛繁復(fù)雜的信息多元去中心化、碎片泛娛樂化之中，隱匿在網(wǎng)絡(luò)中的有害信息時常加以誤導(dǎo)，個人主義、利己主義、金錢利益等資本主義腐朽浪潮挑戰(zhàn)、沖擊著社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，使之處于邊緣化的尷尬境遇，讓大學(xué)生在主流價值觀的選擇上存有困惑。另外，大學(xué)生抽象思維較強(qiáng)但仍存在較為主觀、片面的看待事情。情感豐沛致使情緒波動較大、意志穩(wěn)定性弱，這就在一定程度上可能造成自身價值觀取向異化偏移進(jìn)而阻礙正確、積極的價值觀形成。因此需要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新價值觀網(wǎng)絡(luò)話語機(jī)制，加大轉(zhuǎn)化力度，尋求基于新媒體傳播特點并符合大學(xué)生喜好的話語框架及傳播方式。

二、新媒體視域下音樂教育對大學(xué)生價值觀發(fā)展的創(chuàng)新途徑

音樂教育“以音樂藝術(shù)手段，塑造出音樂形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中，性格、思想、情操乃至人格受到感染熏陶，從而達(dá)到育人于無聲的教育效果”[5]?，F(xiàn)今，先進(jìn)的新媒體技術(shù)充當(dāng)傳播思想文化、價值觀念的主要媒介，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生價值觀教育的重要陣地之一。嘗試把新媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于高校音樂教育改革，引導(dǎo)、滲透大學(xué)生價值觀發(fā)展，有助于樹立正確價值觀。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)處于相對封閉、固定的場域中，音樂教師擁有至高無上的絕對權(quán)威及強(qiáng)勁的知識話語權(quán)。自上而下灌輸式、填鴨式的單向性傳導(dǎo)路徑扼制、禁錮了大學(xué)生主體性全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量完全取決于教師自身的經(jīng)驗和能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的來臨，新媒體技術(shù)的強(qiáng)勢介入，帶來的是一場教學(xué)革命風(fēng)暴。除傳統(tǒng)音樂課堂以外，慕課、金課、微課等新興的知識教學(xué)形式層出不窮，頗具特色。

比如慕課，它以互聯(lián)網(wǎng)為載體，具有互動性、開放性、規(guī)模性等特性。目前國內(nèi)音樂類慕課數(shù)量日益增加成為必然的趨勢，通過“中國大學(xué)慕課（MOOC）”上搜索發(fā)現(xiàn)，跟音樂相關(guān)的課程就有399項;在“網(wǎng)易公開課”中搜索音樂類有624項等大量優(yōu)質(zhì)音樂慕課。它打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的時空壁壘，學(xué)生作為知識信息加工的主體置身于移動化的多元學(xué)習(xí)環(huán)境中可以隨時隨地主動構(gòu)建、完善自身知識體系，從中汲取有益養(yǎng)分補(bǔ)給價值觀建構(gòu)。

新媒體時代是共享的時代，同處地球村的音樂教育資源已經(jīng)不再受學(xué)校流通的局限，平臺共享、資源共享、課程共享、師資共享，音樂文化在無限的空間中傳播、交融與發(fā)展。中國五千年泱泱文明古國，音樂文化輝煌燦爛，五十六個民族蘊(yùn)涵著五彩斑斕的音樂教學(xué)資源，通過這些新興的教學(xué)方式將這抹中國化色彩傳遞給世界，在國際舞臺上熠熠生輝。作為炎黃子孫的當(dāng)代大學(xué)生勢必在自覺學(xué)習(xí)文化、傳承文化過程中端正自己的價值立場，形成文化認(rèn)同，不斷提升增進(jìn)文化自信。

2、借助“微傳播”，傳遞音樂正能量

“微傳播是以微博、微信、移動客戶端等新媒體為媒介的信息傳播方式，其具備針對性強(qiáng)、受眾明確、傳播內(nèi)容碎片化等特性。”[6]音樂傳播學(xué)中的音樂“微”傳播，即音樂的傳播進(jìn)入到移動媒體時代時，以手機(jī)端作為重要載體傳遞音樂相關(guān)內(nèi)容，單向傳送的方式被打破，呈現(xiàn)出更大、更廣雙向互動式傳播，同時作為接收者可以依據(jù)自身喜好和思想進(jìn)行實時反饋及二次傳播。傳播的歷時性、及時性，傳播方式的“去中心化”、內(nèi)容的“碎片化”是音樂“微傳播”的重要特征。

這種方便、快捷，碎片化的獲取方式大大滿足日益追求“快時尚”文化的大學(xué)生群體，成為當(dāng)下年輕人主流消費文化。充分發(fā)揮音樂微傳播的力量，形成“正能量、溫情化”的傳播風(fēng)格。一是通過在大學(xué)生群體中建立音樂微信公眾號，每天定時在平臺上發(fā)布優(yōu)質(zhì)、符合大學(xué)生審美需求的音樂精神食糧，如勵志歌曲并配上歌詞、圖片及賞析等，弘揚正能量、引導(dǎo)主流價值觀，形成音樂互通、互惠、互交優(yōu)良的音樂教化互動平臺。二是利用“抖音”、“短視頻”等小視頻社交平臺，發(fā)布學(xué)生力薦和自拍的正能量的歌曲及音樂小視頻;充分發(fā)掘具有正能量的“大學(xué)生網(wǎng)紅”，以朋輩教育的示范作用，盡力做到由“內(nèi)容吸引”到“價值吸引”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)價值觀“潤物細(xì)無聲”式的滲透。三是高校教育者應(yīng)順勢而為，因勢利導(dǎo)，充分利用學(xué)校官方微信平臺、學(xué)校官方網(wǎng)站等平臺作為教育媒介，根據(jù)大學(xué)生自身發(fā)展實際因材施教，積極整合利用健康向上、傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源，增強(qiáng)學(xué)生人文情懷，對大學(xué)生價值觀進(jìn)行滲透和影響。

3、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

高校既是先進(jìn)文化的策源地和交流場域，更是弘揚發(fā)展社會主義核心價值觀的重要陣地。校園文化建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想價值提供有利條件，充分利用多媒體技術(shù)，營造良好的育人環(huán)境。在校園文化建設(shè)中將音樂美育滲透其中，至始至終堅持傳播、建設(shè)向上的校園文化，有效的引導(dǎo)大學(xué)生追求高層次的精神生活，從而形成健康的審美意識、審美觀念以及審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而健全的人格，促使自身價值觀沿著正確的方向發(fā)展。具體而言，學(xué)校通過組織、開展一系列賦有創(chuàng)新性、娛樂性、知識性的文藝活動，提升大學(xué)生素養(yǎng)，拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美，在潛移默化中陶冶情操，感悟音樂中的真、善、美，自覺抵觸不健康文化的腐蝕，樹立正確價值觀。比如提供輕松愉悅的校園環(huán)境，營造出健康文明的文化氛圍，成立學(xué)校藝術(shù)團(tuán)、音樂社豐富學(xué)生的課余生活;充分挖掘大學(xué)生潛能與激情，搭建自我展示的大舞臺，舉辦“紅歌”大賽、“紅五月”藝術(shù)節(jié)，并通過新媒體技術(shù)進(jìn)行實時傳播、互動，讓大學(xué)生在實踐中成長、進(jìn)步。

在新時代新媒體視域背景下，高校音樂教育教學(xué)以價值觀為導(dǎo)向，有意識地去運用豐富的音樂樣式和深厚的音樂文化內(nèi)涵資源，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)、正確的價值觀，培養(yǎng)健全人格，努力成為時代有用之才意義顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]許振洲.新媒體的勃興與傳統(tǒng)媒體的迷失[J].新聞愛好者，2011（6）.

[2]于蘭英.普通高校音樂教育焦點點擊[J].人民音樂（評論版），2009（6）.

[3]https：//baike.baidu.com/item/價值觀/2447914？fr= aladdin

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[J].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj /hlwtjbg/202004/p020200428596599037028.pdf

[5]劉志剛.高校音樂育人的研究[D]西安科技大學(xué)，2010.

[6]唐緒軍、黃楚新、劉瑞生.微傳播：正在興起的主流傳播——微傳播的現(xiàn)狀、特征及意義[J].新聞與寫作，2014（9）.

作者簡介：

夏雄軍：湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師。

熊娜娜：湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院博士研究生。

①湖南省社科評審委課題“新媒體視域下音樂教育引導(dǎo)和滲透大學(xué)生價值觀發(fā)展的創(chuàng)新研究”（項目編號：XSPYBZCO46）之系列論文;

②湖南省社科規(guī)劃辦課題“新媒體視域下普通高校音樂教育創(chuàng)新與大學(xué)生價值觀培養(yǎng)的互動研究”（項目編號：16YBA283）之系列論文。

（湖南師范大學(xué)）