肖正元

摘要：興趣是學生學習過程好壞的重要影響因素，在當前初中信息技術教學過程中，部分學生表現(xiàn)出缺乏學習興趣的問題?；谶@一問題，本文提出了通過創(chuàng)新教學方法、引入競爭機制和強調信息技術知識的應用實踐等措施，以期對學生的學習興趣進行有效的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中;信息技術;學生興趣

引言：在良好的學習興趣指引之下，學生的學習過程能夠從被動轉變?yōu)橹鲃?，從而提高教學效率和教學質量，針對這一特點，本文進行了培養(yǎng)初中學生信息技術學習興趣方法的探討。

1創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的初中信息技術教學過程中，相關教師通常采用單純灌輸?shù)姆椒▉碜寣W生完成知識掌握過程，這種方法之中，師生難以進行有效的互動，學生的學習興趣也難以得到調動。針對這種現(xiàn)象，相關教師在教學階段可以通過將知識內容進行若干分層的方式，為不同的學習階段制定相應的學習任務，從而讓學生自發(fā)地進行知識的掌握。需要注意的是，在進行任務設置時，相關教師應當從學生目前的實際情況入手，對任務的難度進行掌控，避免問題過難和過于簡單的現(xiàn)象出現(xiàn)，在完成任務設置之后，學生則可以在學習階段以任務為指向進行認知，從而保證學習過程能夠具有明確的目的性。例如，在《開心一刻》自選圖形的課程教學之中，要確保奧運五環(huán)的相互嵌套和藝術字的輸入，以此增強圖形的美觀性，針對這個問題，學生需要進行自發(fā)的思考，以尋求相應的解決措施。在學生通過分析解決這個問題之后，學生能夠從中感受到學習的成就感，從而提升其對信息技術學習的興趣[1]。

除了采用任務式教學方法之外，教師也可以利用分層合作教學方法，引導學生從自身需求入手，展開信息技術的自學，以達到培養(yǎng)學習興趣的目標。在實踐過程中，相關教師可以以對學生的了解狀況為基礎，進行個性化的作業(yè)和習題設置，這種方法之下，可以保證不同學生需要解決的問題在其自身能力范圍之內，通過自主學習可以進行充分解決。在分層教學的基礎上，教師還可以引導學生在根據能力差異組合成為學習小組，讓學習能力強的學生帶動基礎較為薄弱的學生，從而確保學生之間存在良性的交流和互動，構建起的濃厚的學習氛圍。

2巧妙設疑，引入競爭機制

初中階段的學生具有較強的好奇心和競爭意識，針對這一特性，教師在的信息技術的教學過程中可以加以利用，并讓學生由此形成學習興趣。首先在教學之中進行疑問的提出和設置是以往教學之中，教師比較常用的教學方法，但由于相關問題對后續(xù)知識的學習啟發(fā)性和承接性較弱，因此應用效果有限。在當前的趨勢之下，相關教師需要加強問題的深度和與學生日常生活的契合程度，以此來激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，例如，在進行“信息技術”概念的教學時，教師可以就目前的教學方向，對學生提出相關問題：同學們對信息技術是怎樣看待的？在日常生活之中大家是通過怎樣的方式來實現(xiàn)對信息的獲取的？在問題提出之后，教師需要為學生提供一定的思考時間，在思考結束之后，讓學生根據自身的生活經驗對結論進行總結。通過這種方法，學生能夠對后續(xù)的學習內容形成好奇心，從而激發(fā)出學習興趣[2]。

在教學過程中，教師還要善于為學生創(chuàng)造適合學習的環(huán)境。通過引入競爭機制，能夠讓學生對自身所學的內容和目標形成明確的認識，從而起到培養(yǎng)起學習興趣的作用。在具體實踐過程中，教師可以在課堂設置一系列的比賽，如打字速度、理論知識搶答、繪畫比賽等，在這些具有競爭性的活動過程中，學生一方面可以認識到自身在以往學習過程中存在的不足，為其后續(xù)學習過程提供方向，另一方面通過充分的競爭調動學生情緒之后，能夠讓學生收獲巨大的成就感，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習興趣的目標。

3強調學以致用，增強實踐能力

學生在課堂上所能夠學習的知識始終是有限的，只有通過自發(fā)的嘗試和應用，才能了解不同知識之間的關聯(lián)性。因此在知識的傳授之外，更重要的是要讓學生將信息技術知識在日常生活之中進行應用，在實踐的過程中，讓學生的學習興趣被激發(fā)出來。以實際的教學為例，在完成搜索引擎相關的知識教學之后，教師可以為學生留下相應的課后作業(yè)，并要求學生在課堂之外利用計算機完成對相關詞條的檢索，在下一堂課要求學生分享搜索引擎使用心得。而在對PowerPoint進行學習之后，教師可以要求學生針對具體的事件進行演示文稿的制作，如讓學生在課后通過搜索引擎對名人生平進行資料的檢索，并自主完成演示文稿。在完成Word文字處理軟件的學習之后，教師可以要求學生就目前班級之中存在的一個熱點話題，的進行一份墻報或者宣傳欄的設計，讓學生所學習的知識能夠在現(xiàn)實生活之中尋找到對應點。

這種方法之下，學生不僅能夠對課堂上所學習的信息技術相關知識進行復習和鞏固，同時也能夠起到讓學生將知識應用到生活實踐之中的作用，從而可以提升學生對信息技術知識的重視程度和培養(yǎng)起濃厚的學習興趣。

4結束語

綜上所述，在當前的初中信息技術教學過程中，要達到良好的教學效果，就需要相關教師積極地轉變教學思維，通過對初中生的學習認知規(guī)律和興趣方向進行有效的把握，采用與學生情況相適應的教學方法來實施教學過程，同時通過強化競爭、設置任務等手段來真正培養(yǎng)起學生對于信息技術學習的興趣。

參考文獻：

[1]盛振飛.淺談初中信息技術教學中學生網絡學習能力的培養(yǎng)[J].祖國，2019.

[2]楊春妹.將學習的"樂趣"變?yōu)?樂學"——淺談初中信息技術教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].中小學電教：上，2014，000（003）：62-63.

（丘北縣溫瀏鄉(xiāng)中心學校）