李岳生

摘要：對于學(xué)生來說，藝術(shù)教育屬于教育中的審美教育，也可以分為藝術(shù)教育模塊。許多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的是在高考加分或培養(yǎng)自己的特長，根本不在乎美術(shù)課程開設(shè)的最初目的，與教育教學(xué)本質(zhì)相違背，亟需改正，也是本文即將探究的話題——如何剔除教學(xué)功利性，提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)功利性

高中美術(shù)教學(xué)是一種教學(xué)活動。在課堂上，教師教授學(xué)生一些基本繪畫技巧，使學(xué)生能嘗試不同的表達方式展示自己的情感，從而使作品具有藝術(shù)性，故事性和表達性，且在后天的不斷實踐、練習(xí)中，學(xué)生具備了一定的設(shè)計和表演能力，凸顯了個性，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力?？偠灾?，美術(shù)教學(xué)朝著好的方向發(fā)展，值得肯定，但筆者認為大家不應(yīng)該滿足于此，而是要不斷進取，繼續(xù)努力，向著更高峰發(fā)起進攻。具體如下所示：

一、欣賞杰作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

美術(shù)是高中基礎(chǔ)課程之一，有著重要的地位與積極的意義，對學(xué)生有著強烈的吸引力，這是教學(xué)中的一大優(yōu)勢，但因為各種因素，高中美術(shù)教學(xué)工作出現(xiàn)了各種問題，消退了學(xué)生課堂參與的熱情。沒有了學(xué)生參與的課堂，即便教師講得再好，學(xué)生也不能獲得進步，實現(xiàn)提升，因此是一堂失敗的課程，應(yīng)該引起教師們的重視與積極地改善。

利用藝術(shù)作品作為教學(xué)資源，不僅可以營造濃郁的審美氛圍，吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶、獲得視覺體驗，且能轉(zhuǎn)化為濃郁的學(xué)習(xí)興趣，進而提升課堂教學(xué)效率，值得嘗試。以“體驗中國古代宏偉雕塑群”為例，鑒賞雕塑群是本課學(xué)習(xí)的重點。教材向我們展示了不同時期的雕塑群，這有助于創(chuàng)造欣賞杰作的情境和建造有趣的課堂，因此成為了筆者教學(xué)的重要依據(jù)，并以教材內(nèi)容出發(fā)，利用多媒體技術(shù)直觀地展示了霍渠兵的墓碑雕塑、敦煌石窟雕塑等，使學(xué)生在觀看時得到視覺震撼，同時在鑒賞雕塑的過程中產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興致，主動研究其雕塑藝術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生有創(chuàng)造美的能力

藝術(shù)學(xué)習(xí)動機有兩個來源，一是藝術(shù)自身的魅力，另一個正確的引導(dǎo)。藝術(shù)本身讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師的引導(dǎo)維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論哪個原因都能培育學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

例如，在“我們?nèi)绾问褂梦覀兊难劬Α边@一課內(nèi)容時，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，以不同角度和層次分析和欣賞教科書中介紹的藝術(shù)品。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，這要求教師們通過作品展示，讓學(xué)生欣賞到別人的美術(shù)作品并對其產(chǎn)生濃厚的興趣，促使其不斷進步。如，過對《蒙娜麗莎》這幅作品形式、內(nèi)容、內(nèi)涵的綜合分析和欣賞，學(xué)生就有了欣賞美的能力，創(chuàng)造美的欲望，并嘗試進行創(chuàng)造，將那些看不見、摸不著、源源不斷的想象力化落實到作品上，借此增強自己的藝術(shù)修養(yǎng)，落實美育教學(xué)目的。

三、創(chuàng)造生活狀況，加強道德教育

人文遺產(chǎn)是高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要組成部分，它與德育息息相關(guān)，教師需要更加重視。活動內(nèi)容與現(xiàn)實生活的整合使學(xué)生可以體驗不同的學(xué)習(xí)樂趣。鑒于高中美術(shù)課程在現(xiàn)實生活中具有較高的應(yīng)用價值，教師應(yīng)善于運用豐富的生活材料，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并幫助他們加強德育。

筆者認為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的是解決實際問題。因此，筆者借助“花蓮圖片”為學(xué)生創(chuàng)造了逼真的社區(qū)環(huán)境，要求社區(qū)中的每個成員都可以仔細觀察畫中的荷花，發(fā)現(xiàn)并實踐繪畫的技巧，如在連接花邊時要注意刷子的強度，用筆稀釋染色以生動地表達荷花的質(zhì)感等等，將民間藝術(shù)資源整合到教學(xué)中可以使學(xué)生獲得動手和有趣的體驗，同時提高他們的人文素養(yǎng)。

四、運用動畫特效增強藝術(shù)品的視覺效果

欣賞藝術(shù)品的核心感覺是視覺。只有具有強烈的視覺效果，才能吸引學(xué)生的目光，讓其專注于欣賞藝術(shù)品。高中美術(shù)教科書色彩豐富，但展示空間有限，不足以體現(xiàn)其古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品;且僵硬、呆板的美術(shù)作品不足以吸引學(xué)生的目光，在這種情況下，教師可以在計算機做出動畫效果并將其動態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前[2]。例如，在學(xué)習(xí)《走進混凝土藝術(shù)》這一課內(nèi)容時，冷峻繪制的作品《小唐》就可以使用動畫特效創(chuàng)建出來，并放大畫中的每個細節(jié)供學(xué)生欣賞，這樣學(xué)生就能充分欣賞人物面部細節(jié)的描繪，人物服裝的局部特征以及膚色等藝術(shù)元素，從而使學(xué)生充分體會到美術(shù)作品的力量，借此增強學(xué)生的審美體驗。

五、充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境

對任何知識來說離開現(xiàn)實生活，都是不切實際的，還需要教師關(guān)注生活，在教學(xué)中引進生活實例，或創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，引發(fā)情感共鳴，即便是后者，也需要契合實際，符合學(xué)生理解水皮。高中美術(shù)教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將滿足學(xué)生知識背景和生活經(jīng)驗的要素融入課堂教學(xué)過程中，同時創(chuàng)造生活情境還可以使學(xué)生感受到藝術(shù)的價值，并激發(fā)他們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在講授“如何使用我們的眼睛”這一部分時，為了幫助學(xué)生形成健康的審美品味和審美觀念，筆者將本節(jié)課程中所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合。首先，筆者向?qū)W生介紹了生活中的一些美，例如街道上的古建筑，街道上的廣告牌位置，各種植物的美麗等并總結(jié)道：生活中，如何找到美的事物呢？這就要求我們有一雙眼睛，從不同的角度和形式看美，觀察生活的內(nèi)在動力，以達到對藝術(shù)品的理解。就這樣引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，思考現(xiàn)實，對美有了不同的感知。此外，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，美術(shù)教師可以通過安排美術(shù)鑒賞任務(wù)，讓學(xué)生更多地了解美術(shù)鑒賞知識，當(dāng)然，這一過程可以放在課下，由學(xué)生自由結(jié)組展開：他們可以討論欣賞的內(nèi)容;可以互換鑒賞心得;可以提出自己的質(zhì)疑，可以總結(jié)好的鑒賞方式……旨在實現(xiàn)生生間的共同提升。

綜上所述，高中美術(shù)教育不僅是一種教育手段，還是一門藝術(shù)，高深莫測，意義諸多，因此應(yīng)該引起教師們的重視并回歸教育的本質(zhì)，改變教學(xué)舊觀念，使用教學(xué)新手段，做到以生為本，為生著想，促生發(fā)展，將學(xué)生的利益放在心上，將教學(xué)的重任擔(dān)在肩上。具體做法如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)作出貢獻。當(dāng)然，還有很多新方法，新手段等待著教師們?nèi)ネ诰?、去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

[1]閻菲菲.讓高中美術(shù)鑒賞課“生動起來”[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（12）.

[2]張曉明.從自主創(chuàng)新的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)看高中生審美素養(yǎng)的提升——以人教版《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（美術(shù)鑒賞）》為例[J]. 美術(shù)教育研究，2016（06）.

廣西北流市實驗中學(xué)