摘要：隨著新課程改革地不斷深入推廣，越來越多的教師開始注重小學(xué)階段的語文課堂，但是許多小學(xué)階段的語文課堂的效率并不是非常理想，廣大語文教師不能給學(xué)生一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，這就影響了語文課堂的進(jìn)行效率，也影響了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生在一個良好的氣氛進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師會在課堂中嘗試活躍班級中的氣氛，讓學(xué)生參與到課堂中，但是所取得的效果卻不盡人意。為了給廣大語文教師提供一些實質(zhì)性的建議，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談如何在小學(xué)語文教學(xué)中活躍課堂氣氛，希望能幫助語文教師改善情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);活躍課堂氣氛;游戲教學(xué)法;課堂互動;多媒體教學(xué)

一節(jié)課的課堂氣氛覺得著整節(jié)課的好壞，如果學(xué)生在一個乏味、枯燥的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅不能牢固地掌握知識，還會影響課堂地進(jìn)行;但如果學(xué)生在一個良好的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能更加高效地學(xué)習(xí)知識，還可以使課堂順利的進(jìn)行。所以說，活躍語文課堂的氣氛是非常必要的，語文教師應(yīng)該有意識地使用一些教學(xué)手段來活躍語文課堂的氣氛，保證學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。語文教師也應(yīng)該要充分地了解班級中的每一名學(xué)生，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，這樣學(xué)生才會“買賬”，而且了解學(xué)生的情況還可以讓教師更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語文水平。

一、教師可以使用游戲教學(xué)法

隨著素質(zhì)教育地深入推廣，游戲教學(xué)法已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂中的?？?，教師會使用游戲教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中自己的精神，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極、主動地學(xué)習(xí)語文知識。教師可以在課堂中組織一個有趣的小游戲，讓班級中的學(xué)生參與到課堂中來，這樣可以改變整個班級中的氣氛。教師還可以將教材內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的知識，通過這樣的方式可以讓學(xué)生知道語文課堂的趣味性，從而愛上語文課堂，以一個積極的態(tài)度去進(jìn)行語文課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己的語文水平。

例如，在進(jìn)行《大自然中的聲音》一課的講授時，我在課堂開始之前組織學(xué)生進(jìn)行了一個課前的小游戲。首先我先模仿了布谷鳥的叫聲，讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音，學(xué)生一下子就猜了出來，然后我讓學(xué)生想一想大自然中都有哪些聲音。經(jīng)過一段時間的思考后學(xué)生給出了答案，有的學(xué)生說有風(fēng)吹樹葉的聲音，有的學(xué)生說有蟋蟀的叫聲，還有的學(xué)生說不能少掉流水的聲音……然后我讓學(xué)生進(jìn)行想象，去模仿這些聲音，學(xué)生一下子就來了興趣，都紛紛進(jìn)行模仿，班級好像一下子變成了大自然。我通過使用游戲教學(xué)法，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生都參與到了游戲中，活躍了課堂的氣氛，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了課堂的進(jìn)行速度。

二、在語文課堂中進(jìn)行互動

課堂互動幾乎存在于每一節(jié)課堂中，最常見的課堂提問就是師生互動的一種形式，教師在進(jìn)行語文課堂時，就可以安排學(xué)生進(jìn)行課堂互動。教師可以安排自己與學(xué)生之間進(jìn)行互動，這樣可以讓學(xué)生從多個方面了解自己的語文教師，從而改變對教師的傳統(tǒng)刻板印象，讓學(xué)生愛上教師，愛上課堂。教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，同齡人之間進(jìn)行思維的碰撞可以擦出許多思想的火花，不僅能讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，還可以讓學(xué)生了解其他學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個方面思考問題。這兩種方式都可以很好地活躍語文課堂中的氣氛，讓學(xué)生在一個積極的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了語文課堂地進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行《我變成了一課樹》一課的講授時，我在講授完教材中的內(nèi)容后，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象，也把自己想象成一顆樹，然后跟自己的同桌說一說自己每天見到的景色。然后我讓學(xué)生跟自己的同桌結(jié)成一組，以大樹的身份跟自己的同桌進(jìn)行對話，有的學(xué)生是樹跟樹之間進(jìn)行對話，有的學(xué)生是樹跟人之間進(jìn)行對話。我通過讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，讓學(xué)生之間進(jìn)一步了解，從而建立起更加牢固的友誼，這樣有利于建立一個團(tuán)結(jié)的班集體。而且學(xué)生在進(jìn)行互動時也發(fā)散了自己的思維，提高了學(xué)生的想象力。然后我又跟學(xué)生進(jìn)行了互動，我也跟學(xué)生講了如果我是樹我會見到的情境，讓學(xué)生從多個方面了解我，從而改善我與學(xué)生的關(guān)系。

三、使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法受到了很多教師的歡迎，而且多媒體教學(xué)的多樣性也可以適用不同方面的教學(xué)。課堂中常見的多媒體教學(xué)方式有視頻、PPT幻燈片、歌曲等，這些方式能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而且這些方式都可以將課堂內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加方便理解。語文教師在使用多媒體設(shè)備來活躍課堂的氣氛時，要提前了解班級中學(xué)生的喜好，選擇班級中大部分學(xué)生能夠接受的方式和內(nèi)容。教師也可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中的時事熱點，活躍課堂氣氛的同時也增加學(xué)生的知識儲備。

例如，在進(jìn)行《童年的水墨畫》一課的講授時，我詢問學(xué)生有沒有見到過中國傳統(tǒng)的水墨畫，班級的許多學(xué)生都表示沒有見到過，于是我通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了一些中國傳統(tǒng)的水墨畫讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，但是學(xué)生在完成觀賞后還是有很大的學(xué)習(xí)興趣，想要了解更多關(guān)于水墨畫的知識，于是我有使用多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上找出了一個介紹中國水墨畫的紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在完成觀看后，班級中的學(xué)生都迫不及待地向?qū)W習(xí)本節(jié)課的知識，于是我又使用PPT幻燈片的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過一節(jié)課的觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我通過使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生了解到了更多的事情，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總的來說，只有學(xué)生在一個良好的課堂氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生更加高效地掌握知識，而且教師的教學(xué)效率也會有很大程度上的提升，教師就可以在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識。語文教師可以在課堂中組織一些有趣的小游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識，可謂是一舉兩得;教師也可以安排學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，這樣不僅可以能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，還可以活躍課堂氣氛。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也可以吸引學(xué)生注意力，還能方便教師的教學(xué)，從而提高語文課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文水平。

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阿合曲作?四川省涼山彝族自治州昭覺縣東方紅小學(xué)校