摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體英語教學(xué)在初中英語教學(xué)中得到了越來越多的應(yīng)用和推廣。所謂的多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，參與整個(gè)教學(xué)過程對學(xué)生在各種各樣的媒體信息，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，但在應(yīng)用中應(yīng)注意一些問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置情境;思考探究;師生互動(dòng)

初中英語是學(xué)生提高英語水平的重要時(shí)期，如果沒有好的教學(xué)技術(shù)，就會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。學(xué)校英語教學(xué)包括教師、學(xué)生、教育環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等諸多組成部分，其中教育環(huán)境和教學(xué)媒體是最容易優(yōu)化和改進(jìn)的。在日常的英語教學(xué)中，除了黑板教學(xué)外，很少使用多媒體教學(xué)，這是因?yàn)楹芏嘟處煂Χ嗝襟w教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，操作不夠熟練。因此，教師缺乏廣博的知識(shí)傳授，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣和愛好的現(xiàn)狀。接下來筆者將從學(xué)習(xí)興趣、設(shè)置情境、思考探究、師生互動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，可以利用多媒體，將單調(diào)的教材通過文字、聲音、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更加直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要前提。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)。這樣，教師還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極參與英語探索學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。因此，多媒體的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，并利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，以學(xué)習(xí)《What were you doing when the UFO arrived？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前我將制作與本課相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生們呈現(xiàn)各個(gè)國家的名勝古跡，在播放的過程中，我將根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解（大概30分鐘左右），然后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)向?qū)W生們提出一個(gè)問題：“What were you doing when the UFO arrived？”隨后利用多媒體進(jìn)行播放事先準(zhǔn)備好的圖片，這樣的教學(xué)方法可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的感官。

二、設(shè)置教材的相關(guān)情境

良好的課堂環(huán)境對整個(gè)課程教學(xué)具有重要意義。有效的課堂情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意的設(shè)計(jì)情況，根據(jù)課本的內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的情況，通過模擬英語課本的內(nèi)容，以便學(xué)生能更容易理解教材的內(nèi)容。多媒體是幫助教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的重要手段之一。教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生講解情境，呈現(xiàn)具體知識(shí)點(diǎn)，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，有效提高初中英語的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)先將常用到的英語句式利用多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，如，A：When is your birthday？B：My birthday is October tenth. A：When is Leila’s birthday？B：Her birthday is September 5th. A：What year were you born？B：How old are you？然后給學(xué)生們5分鐘的時(shí)間，讓他們運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行翻譯，隨后我會(huì)幫助學(xué)生逐句翻譯，將漢譯利用多媒體的形式呈現(xiàn)出來，然后利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的講解，為了幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放“Leila”的資料，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如：學(xué)生A遇到學(xué)生B，詢問學(xué)生B是否參加Leila的生日派對，然后用已有的英語基礎(chǔ)豐富對話內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固本單元的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究

在初中英語教學(xué)中，如果教師一味地向?qū)W生傳授英語知識(shí)，沒有激發(fā)學(xué)生探索的興趣，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)導(dǎo)致英語教學(xué)效果不理想，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的探索氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在探究問題的語境中，讓學(xué)生根據(jù)問題找到答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

例如，以學(xué)習(xí)《What were you doing when the UFO arrived？》這一單元為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的片段，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“你們了解UFO嗎？外星人是否存在一直是科學(xué)家們熱議的話題之一，那么為什么有的人說外星人和UFO切實(shí)存在？接下來我們通過一個(gè)短片來尋找問題的答案吧！”然后播放事先準(zhǔn)備好的影視片段。利用一個(gè)問題，將學(xué)生的注意力吸引到影視片段中來，隨后利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的講解。利用多媒體組織學(xué)生思考探究，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到極致，讓學(xué)生通過探究的過程掌握相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)。

四、增加教學(xué)中師生互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來，我國教育迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。特別是在科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域之后，中國的教育達(dá)到了一個(gè)新的水平，取得了新的進(jìn)步。初中英語作為一門語言學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分枯燥。如果教師能夠使用多媒體教學(xué)，不僅可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，還可以縮短師生之間的距離。多媒體課件只是輔助，教師不應(yīng)該因?yàn)楦深A(yù)而忽視自己的責(zé)任。教師要保持良好的態(tài)度，運(yùn)用面部表情和肢體語言，注意調(diào)整課堂節(jié)奏，使課堂氣氛更加活躍。

例如，以學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用課下的時(shí)間制作相關(guān)的多媒體課件。在正式上課時(shí)我將利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后為了幫助學(xué)生鞏固，我將走下講臺(tái)，在學(xué)生中間游走，并詢問學(xué)生問題：“How often do you exercise？”然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際性況進(jìn)行回答，在學(xué)生回答不上來時(shí)，盡可能的幫助學(xué)生。這種教學(xué)方法不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，還充分地體現(xiàn)了學(xué)生在英語課堂上的主體地位。

教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生在相對較短的時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)鍵的英語知識(shí)點(diǎn)，在英語教學(xué)中提高學(xué)生的參與度和關(guān)注能力，新一代的教師和學(xué)生的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，互相提高，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用過程大大加強(qiáng)了師生之間的相互交流與合作，可以增進(jìn)師生之間的友誼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢猿浞职l(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用的催化劑，靜態(tài)單一徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的英語水平，此外，多媒體英語教學(xué)提出了更高的要求，使整體在新一代教師的要求下不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)。

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