廖鳳梅

摘要：識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其是語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的主要構(gòu)成要素，只有掌握大量的識(shí)字寫(xiě)字量，才能做到在語(yǔ)文方面的不斷進(jìn)步。但是，就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)而言，還存在著許多問(wèn)題。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師需要在教學(xué)過(guò)程中積極思考改進(jìn)的方式，切實(shí)提升識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。對(duì)此，本文也結(jié)合一定的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“加強(qiáng)信息技術(shù)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用”“切實(shí)重視寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)”“重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”這幾方面出發(fā)，對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字寫(xiě)字;信息技術(shù);評(píng)價(jià)

對(duì)于漢字的記憶、書(shū)寫(xiě)，往往是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要首先面對(duì)的問(wèn)題。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們打好識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)是非常重要的。而如何創(chuàng)新語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字記憶技巧、提高學(xué)生的記憶能力，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所要解決的主要問(wèn)題。從目前的的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)切實(shí)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)于對(duì)于小學(xué)生的了解，結(jié)合新的教學(xué)資源和教學(xué)手段，這樣才能不斷改進(jìn)不足。在此，本文也對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

一、加強(qiáng)信息技術(shù)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)所具備的靈活性和龐大性，給小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供了較多的學(xué)習(xí)資源，其不僅改變了人們的生活方式，而且還給教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。在以往的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師所能夠利用的資源非常有限，難以充分保證好玩好動(dòng)的小學(xué)生參與到教學(xué)中。而信息技術(shù)可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生展示圖片和視頻等多種資源，以更加生動(dòng)的方式來(lái)開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。這樣不但可以減輕學(xué)生的記憶壓力，也能夠讓學(xué)生才能感受到一定的樂(lè)趣。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用，提高識(shí)字寫(xiě)字效率。

例如，在教學(xué)《小小的船》這節(jié)課的時(shí)候，教師為了促使學(xué)生對(duì)于其中的生字有一個(gè)很好的掌握，可以為學(xué)生展示相關(guān)的圖片。比如在講到“船”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以給學(xué)生展示小船的圖片、月亮的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系一定的形象去記憶，這符合學(xué)生的形象化記憶特點(diǎn)，也能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)《四季》這節(jié)課中的生字時(shí)，教師還可以給學(xué)生展示四季的圖片。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的興趣可以得到很好的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示一些動(dòng)畫(huà)故事，為學(xué)生講授漢字的象形起源?？梢哉f(shuō)，一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸漢字，教師利用多媒體以圖畫(huà)故事的形式，能夠很好地讓學(xué)生被吸引，使其深深喜歡上了神奇和有趣的漢字，也仿佛融入了漢字大家族中。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)提高自身的信息技術(shù)能力，將網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源充分融入到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，切實(shí)提高教學(xué)效果。

二、切實(shí)重視寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)

多數(shù)教師忽視了在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)字的有效掌握。低年級(jí)小學(xué)生，尤其是一年級(jí)小學(xué)生，可能剛剛接觸寫(xiě)字這方面，因此在寫(xiě)字過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如坐姿不正確，握筆姿勢(shì)不正確，難以記住筆畫(huà)順序，等等。這都影響了學(xué)生對(duì)于漢字的掌握。如果教師不能將寫(xiě)字重視起來(lái)，只是讓學(xué)生去識(shí)字的話(huà)，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于漢字的掌握不夠牢固，也對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展非常不利。為此，教師應(yīng)該切實(shí)重視寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生也重視起來(lái)。在寫(xiě)字指導(dǎo)教學(xué)中，教師也要注意從多方面出發(fā)，綜合運(yùn)用多種資源，促使學(xué)生得到更好的指導(dǎo)。

例如，在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生示范寫(xiě)好看的字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)“小朋友們，你看老師寫(xiě)的字好看嗎？你也能寫(xiě)出好看的字嗎？”學(xué)生看到教師的字，再看看自己的字，發(fā)現(xiàn)差距以后慢慢進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師應(yīng)該切實(shí)在黑板上為學(xué)生講清楚漢字的筆畫(huà)順序、結(jié)構(gòu)安排，促使學(xué)生可以逐漸掌握。此外，在一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師還要發(fā)揮字帖的重要作用，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于字帖的利用。在利用字帖的時(shí)候，學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)要端正，做到筆畫(huà)正確、寫(xiě)字規(guī)范，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，潛移默化中加深印象。這遠(yuǎn)比直接灌輸指導(dǎo)的效果好得多。此外，因?yàn)樾W(xué)生自我表現(xiàn)的欲望極強(qiáng)，所以教師可以課上選擇合適機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)正確的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生并未寫(xiě)對(duì)也沒(méi)有關(guān)系，教師可以給予他們鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如問(wèn)問(wèn)學(xué)生是不是有哪里不懂的，讓學(xué)生下次做好準(zhǔn)備。此外，教師還可以讓寫(xiě)字好的同學(xué)帶領(lǐng)寫(xiě)字一般的同學(xué)完成板報(bào)的設(shè)計(jì)，這也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

三、重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教師在實(shí)際的語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，還應(yīng)該重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)不同學(xué)生的個(gè)性化變化。通過(guò)這種方式，小學(xué)語(yǔ)文教師可以更深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及存在的不足，在此基礎(chǔ)上可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更高效地掌握好識(shí)字知識(shí)。

例如，教師可以在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展游戲節(jié)目，盡可能展現(xiàn)所有學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)開(kāi)展這種活動(dòng)，有助于教師找到班上每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，于是教師就可以利用學(xué)生的這一特征積極正面地鼓勵(lì)所有學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，全身心地投入到識(shí)字寫(xiě)字課程學(xué)習(xí)中，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的自信心。此外，教師還可以將學(xué)生寫(xiě)的好的字在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生更好地建立自信心。

總而言之，識(shí)字寫(xiě)字的高效開(kāi)展對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要切實(shí)以小學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種方式和資源來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。而這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣才能切實(shí)提升自身的教學(xué)能力，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。以上即是本文對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的論述，希望可為廣大語(yǔ)文教師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

林進(jìn)來(lái).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（24）：58.

廣東省梅州市五華縣棉洋鎮(zhèn)綠水小學(xué)