謝麗華

摘要：開展七巧板活動可開發(fā)小學(xué)生智力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，鍛煉他們的動手動腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識。它既是玩具又是學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地玩。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、綜合分析能力，從而達(dá)到開發(fā)智力、提高智能的目的。智力七巧板系列活動充實了學(xué)?？萍颊n的活動內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課余生活，特別是對學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的提高產(chǎn)生了積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：七巧板;科技活動;科技創(chuàng)新

當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，信息瞬息萬變，競爭已成為社會進步的源動力，而其優(yōu)勢在于不斷創(chuàng)新。在競爭中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，這是社會前進的必然趨勢與規(guī)律，而創(chuàng)新的過程就是人才表現(xiàn)與發(fā)展的過程，重視人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才是我國實現(xiàn)“科技興國、科教興國”的戰(zhàn)略方針。因此推廣和普及青少年科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一。

智力七巧板是在我國古代發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)和線性規(guī)劃原理設(shè)計而成的新型七巧板。開展七巧板活動可開發(fā)小學(xué)生智力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，鍛煉他們的動手動腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識。它既是玩具又是學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地玩。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、綜合分析能力，從而達(dá)到開發(fā)智力、提高智能的目的。中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會對智力七巧板有這樣的題詞：“智力七巧板雖小，小東西見大道理，將在少年兒童幼小的心靈，激起創(chuàng)造的火花?！敝橇ζ咔砂逑盗谢顒映鋵嵙藢W(xué)?？萍颊n的活動內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課余生活，特別是對學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的提高產(chǎn)生了積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。這種作用和影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、專題設(shè)計，樹立創(chuàng)新信心

科技的發(fā)展依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的絆腳石是沒有信心。因此，讓學(xué)生對從事科技創(chuàng)新勞動樹立信心，是科技創(chuàng)新教育的當(dāng)務(wù)之急。

在智力七巧板活動中，有一類課程叫“專題設(shè)計”，也就是在確立一個專題后，圍繞此專題進行沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的創(chuàng)新設(shè)計。 專題可大可小，大的可以是“動植物”、“建筑”、“交通工具”、“體育運動”等，小的可以是、“花”、“燈”、“汽車”、“滑冰”等。只要是屬于這個專題的事物，都可以作為智力七巧板創(chuàng)新設(shè)計的題材。在活動中，我引導(dǎo)學(xué)生使用了特性列舉法、聯(lián)想法、逆向創(chuàng)造法、組合創(chuàng)造法等創(chuàng)造技法，創(chuàng)造出了大量切合主題，富有個性和創(chuàng)意的作品來。無疑，這樣的課程給了學(xué)生廣闊的創(chuàng)造空間。在這個空間里，學(xué)生心中有形可摹，有物可仿，手中有圖可拼，有樣可成。這樣的活動，讓學(xué)生感覺到創(chuàng)新原來并不神秘，創(chuàng)新并不是高不可攀、遙不可及的，創(chuàng)新的起點可以很低，從而為他們參與人類的科技創(chuàng)新活動打造信心，激揚熱情。

二、自由拼裝，培養(yǎng)動手習(xí)慣

經(jīng)常動手、善于動手的良好習(xí)慣是科技創(chuàng)新能力的必要組成部分。而動手實踐能力的缺乏幾乎成了當(dāng)今學(xué)生的通病，它在很大程度上制約著以后的科技創(chuàng)新。1

智力七巧板活動是以學(xué)生動手操作為主要學(xué)習(xí)方式的活動，需要學(xué)生雙手并用，不斷拼擺，不斷實踐，不斷組合與分解，如此才會有創(chuàng)新和收獲。除使用智力七巧板進行平面設(shè)計以外，我還組織了“把平面設(shè)計變成立體模型” 的動手操作活動。我把學(xué)生用智力七巧板設(shè)計的具有科技創(chuàng)新思維的工程設(shè)計圖稿復(fù)印后分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生們仔細(xì)琢磨，巧妙構(gòu)思，選用適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，用雙手把它們由平面設(shè)計變成立體模型。這樣，學(xué)生在擺弄智力七巧板后又進行了一項更高檔次的深加工式的動手實踐活動——制作科技（幻想）模型。在師生的共同努力下，“海上快艇”、“未來直升飛機”、“鉆山車”、“超酷賽車”、“取物機器人”等科技（幻想）模型紛紛亮相。總之，在這樣的做中學(xué)，學(xué)中做的活動中，我們培養(yǎng)和強化了學(xué)生用雙手的操作來表達(dá)和驗證創(chuàng)造性思想的習(xí)慣和相應(yīng)的動作思維。

三、植根學(xué)科，增長科學(xué)知識

科學(xué)是知識的本體，是科技創(chuàng)新的母體。只有當(dāng)科學(xué)知識積累到一定量的時候，創(chuàng)新靈感才可能在外因的激發(fā)下迸發(fā)。歷史經(jīng)驗表明，科學(xué)知識的傳播和科學(xué)精神的培養(yǎng)影響著科技創(chuàng)新的產(chǎn)生和發(fā)展。

在智力七巧板活動中，我們有意識地將數(shù)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科滲透到了課程中，讓七巧板課程變得更充盈，更綜合，更具知識性。在“詩情畫意”的活動中，我讓學(xué)生嘗試著給唐詩配圖。我把學(xué)生創(chuàng)作的各種配圖通過實物投影儀展示出來，讓學(xué)生結(jié)合語文和美術(shù)課上學(xué)到的知識，賞一賞，評一評，哪一幅圖更美，更具詩情畫意，從而深化了學(xué)生對唐詩文學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)了他們的審美情趣。在“人類的朋友”的活動中，我先讓學(xué)生結(jié)合生物學(xué)知識，說說要創(chuàng)作的動物的生理特征。在明確了“雄鷹有一對有力的翅膀”、“大象有兩只巨大的耳朵”、……之后，學(xué)生就能得心應(yīng)手地創(chuàng)作雄鷹和大象等動物了。另外，每次上課之前，我都要帶領(lǐng)學(xué)生演唱《奇妙的七巧板》這首歌，讓學(xué)生得到了音樂美的熏陶?？傊?，智力七巧板活動為我們的學(xué)生提供了感受科學(xué)、親近科學(xué)、熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的條件，為學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動奠定了基礎(chǔ)。

七巧板圖案分割更科學(xué)、變化更靈活、圖象更傳神，與數(shù)學(xué)、美學(xué)的聯(lián)系更緊密，是科學(xué)與藝術(shù)的交匯。學(xué)生通過動手操作有益于提高想象能力和審美情趣，有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，七巧板圖案更容易表現(xiàn)事物的突出特性。有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。總之，在這個知識經(jīng)濟時代，我們廣大教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，更要著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，具有創(chuàng)新意識的人才。

參考文獻(xiàn)

馬月卿.談新課程中的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（06）：70.

廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)