陳冬良

摘 要：新課改下，巧用“生活化”理念，激活高中物理教學(xué)，是物理改革的必然趨勢。高中物理教師，應(yīng)精心營造生活化氛圍，對文本資料進(jìn)行深入分析，設(shè)計出生活化教學(xué)內(nèi)容。如此，才可吸引學(xué)生注意力，全身心參與到物理學(xué)習(xí)中，自主探究，物理教學(xué)才會如生活一般絢麗多彩，迸發(fā)出強大的生命力。鑒于此，本研究作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了高中物理生活化教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化;教學(xué)

高考理科的一門必考科目就是高中物理，此階段以對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物體運動規(guī)律的研究為主要內(nèi)容[1]。而物理這門自然學(xué)科集實踐性與應(yīng)用性于一體，大到宇宙太空，小到微觀世界均涉及物理學(xué)知識。高中物理具有抽象難懂的特點，所以大部分學(xué)生均感到頭疼不已，甚至為了不想學(xué)習(xí)物理，而棄理學(xué)文。為將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使之學(xué)習(xí)積極性與主動性不斷提高，教師需以課堂和實驗為基礎(chǔ)，對生活中的物理現(xiàn)象展開深入挖掘，讓其巧妙結(jié)合課本上的物理知識，在課堂上、實驗室引入鮮活的生活實例，以鮮活、形象的事例呈現(xiàn)物理知識，借以打消學(xué)生對物理的抵觸感，促進(jìn)其理解與掌握知識的能力不斷提高，以堅實的基礎(chǔ)助力物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、課堂導(dǎo)入生活化

課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)即課堂導(dǎo)入，常言道，課堂教學(xué)的成功離不開有效的課堂導(dǎo)入[2]。所以，教師在開展課堂教學(xué)時，需把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)予以充分利用，借助生活中的物理現(xiàn)象將課程教學(xué)導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)變得更加真實，使學(xué)生與物理知識之間的距離縮短，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)，主動參與到物理探究過程中。例如，“摩擦力”知識學(xué)習(xí)中，教師可提問學(xué)生：“若一個力氣較大的男生與一個女生比賽拔河，你覺得獲勝方是誰？”接著教師再組織大家開展一場趣味比賽活動，讓學(xué)生分別推薦一位力氣最大的男生與力氣最小的女生，雙方比賽拔河。兩名學(xué)生來到講臺上，分別握住橡膠棒的兩端（其中一端涂有香油，由男生握?。?，向反方向拉。一段時間后，女生輕松贏得了比賽，成功奪取橡膠棒。之后教師再向?qū)W生提問“是因為男生的力氣比女生大嗎？是什么幫助女生獲得勝利的呢？”這節(jié)課就讓我們一起對摩擦力展開探究。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入時設(shè)置相應(yīng)的比賽情境，并將生活化現(xiàn)象結(jié)合起來把知識學(xué)習(xí)引入，通過有趣的活動對課堂氛圍進(jìn)行活躍，能夠更有效的開展課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

縱觀高中物理教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)來自于生活[3]。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計生活化教學(xué)情境，促使知識同學(xué)生日常生活密切融合，進(jìn)一步優(yōu)化物理問題。在這一過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)生活與物理知識的關(guān)聯(lián)性，有效利用所學(xué)知識準(zhǔn)確解決生活中所遇到的各種問題。例如，《圓周運動》課堂教學(xué)中，“離心運動”是學(xué)習(xí)的重難點，對于這一物理現(xiàn)象大多數(shù)學(xué)生懵懵懂懂，無從下手。對于這一情況，教師提問：“同學(xué)們，你們看到過洗衣機吧，它的工作原理是什么呢？它是如何將衣物脫水的？”學(xué)生積極開動大腦思考，有的學(xué)生想到了離心運動。這時，教師趁熱打鐵，探尋其中所蘊含的原理與知識，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：在向心力的作用下，脫水桶表面與衣服之間屬于垂直關(guān)系?；诹W(xué)原理，豎向重力同摩擦力的方向是相同的，摩擦力同支持力之間保持性關(guān)聯(lián)性，支持力提供向心力。開啟洗衣機后，洗衣機中的水邊進(jìn)行圓周運動，且產(chǎn)生一定的向心力，速度不斷提高，向心力也不斷增加，衣服對水的附著力便會有所降低，最終水邊同衣服脫離了。這一種現(xiàn)象在生活中較為常見，通過研究與分析，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高，也懂得了怎樣使用物理知識來解答生活中常見現(xiàn)象。

三、布置生活化作業(yè)

布置生活化作業(yè)，是物理生活化教學(xué)的有效方法[4]。傳統(tǒng)作業(yè)布置時，大多數(shù)教師均布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，這不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還模糊了物理學(xué)習(xí)的真正目的。這一教學(xué)模式下，學(xué)生只會解答試卷問題，對于生活中實際問題則無從下手，如此物理則失去了真正的魅力。實際上，物理作業(yè)布置的根本出發(fā)點在于引導(dǎo)學(xué)生真正理解與掌握物理原理，并懂得如何實際運用。例，“電磁學(xué)”章節(jié)知識學(xué)習(xí)后，教師可要求學(xué)生在課余時間總結(jié)生活中哪些現(xiàn)象反映了電磁學(xué)知識，電磁學(xué)知識為我們的生活提供了哪些便捷，要求學(xué)生選擇常見的家用電器，以電磁學(xué)知識分析其工作原理。這種生活化作業(yè)，不僅能夠誘發(fā)學(xué)生積極思考，廣泛查詢網(wǎng)絡(luò)資料與圖書，積極開展調(diào)查試驗活動，而且還能夠進(jìn)一步豐富自身知識體系，拓展視野，強化其分析與解決問題的能力。

結(jié)語：生活多姿多彩，高中物理教學(xué)也應(yīng)如此。因此，高中物理教師應(yīng)積極探索，結(jié)合教學(xué)實際，貫徹執(zhí)行陶行知先生的生活教育理念，讓高中物理回歸生活化，激活高中物理教學(xué)。這樣，在親切、生動、趣味的生活氛圍中，學(xué)生可輕松掌握物理知識，回歸生活，學(xué)以致用，提高核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳桂香.論高中物理教學(xué)之物理課堂效率與生活情境的融合[J].課程教育研究，2019（45）：200—201.

[2]張如軍，車玫芳.高中物理教學(xué)生活化的研究——以“電磁學(xué)”為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（18）：7.

[3]向衛(wèi)東.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法探析[J].學(xué)周刊，2019（22）：87.

[4]周智良.創(chuàng)新設(shè)計生活化實驗突破物理教學(xué)重難點——以高中“焦耳定律”教學(xué)為例[J].物理之友，2018，34（04）：4—6.