段曉鵬

摘 要：為了更好的將紅色文化融入到高中思想政治理論課教學(xué)中，仍然需要教師們在教學(xué)實踐中去應(yīng)用，去創(chuàng)新，更好的將教育活動置于顯示的生活背景之下，打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，以全新的眼光看待思想政治理論課程教學(xué)，促使學(xué)生自主的參加到教學(xué)中來，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：紅色文化;思想政治;教學(xué)探析

在新課程改革背景下，思政教育是高中教育階段非常重要的科目，它對于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高有著非比尋常的作用，而高中思想政治理論課的主要內(nèi)容是闡述中國共產(chǎn)黨人革命精神為主線的集事件、人物、精神為一體的內(nèi)容體系，而這些在特定歷史階段得事件是紅色文化重要的組成部分。由于紅色文化具有民族性與科學(xué)性，在高中思想政治理論課教學(xué)中融入紅色文化有助于學(xué)生深入了解歷史，還能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對高中學(xué)生健康成長具有重要作用。

一、紅色文化概述

紅色文化是指在革命抗戰(zhàn)年代，由共產(chǎn)人在同敵人進(jìn)行頑強抗?fàn)庍^程中產(chǎn)生的極具中國特色的先進(jìn)文化，它包含著許多感人的英雄事跡與豐富的革命精神，紅色文化有著厚重的歷史文化內(nèi)涵，其包括物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化。紅色文化并不是字面上紅色與文化這兩個詞語的簡單組合，而是將中國近代抗戰(zhàn)史與社會發(fā)展方向的有機結(jié)合，紅色文化是我國人民在長期革命實踐基礎(chǔ)上，不斷地篩選、整合各國家各民族文化思想與自身相結(jié)合的具有中國特色的文化形態(tài)。其開始與“五四運動”，在近代充分發(fā)展，成熟于我國新民主革命期間，在社會主義初級階段得到了較好的傳承[1]。

二、紅色文化融入高中思想政治理論課的作用

我國現(xiàn)階段在高中設(shè)置了思想政治理論課，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論知識的教育，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要的現(xiàn)實意義。

首先，思想政治理論課能夠有效傳播馬克思列寧主義基本理論知識，而馬克思列寧主義理論就是中國共產(chǎn)黨的核心指導(dǎo)思想，同時也是紅色文化重要的思想基礎(chǔ)，高中在思想政治理論課融入紅色文化有助于更加深入、系統(tǒng)的傳播馬克思列寧主義，讓學(xué)生在馬列主義的熏陶下，建立起熱愛祖國的堅定信念。

其次，而思想政治理論課中講述了許多如井岡山精神、長征精神、延安精神等，這些精神也都是紅色文化的精髓，是激勵了一代又一代共產(chǎn)黨人不斷開拓進(jìn)取、矢志不渝的強大的精神支撐，在新時代下，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就要弘揚紅色文化，由于現(xiàn)階段國際形勢復(fù)雜多變，尤其是外來文化對年青一代的思想沖擊，使得一些學(xué)生發(fā)生了不同程度的信仰危機，在高中思想政治理論課中融入紅色文化，通過學(xué)習(xí)馬列主義的世界觀和方法論，用唯物主義辯證觀來思考問題，解決問題，將為學(xué)生以后的成長產(chǎn)生很大影響，這是是培育新一代社會主義接班人的需要，也是是傳承中華民族精神的需要[2]。

最后，作為教授思想政治理論課的教師，其自身應(yīng)該做到堅定不移的信仰馬克思列寧主義，特別是在習(xí)近平主席新時代社會主義思想融入教學(xué)之中，這些生動的革命教材能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、紅色文化融入高中思想政治理論課的策略分析

1.加強高中對于紅色文化融入思想政治理論課的重視力度

一個國家要想長遠(yuǎn)的發(fā)展，不僅需要物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要文化底蘊。紅色文化作為中華民族發(fā)展中扮演著重要的角色。在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該加強高中學(xué)生對于紅色文化融入思想政治理論課的重視力度，因為，紅色文化記錄了共產(chǎn)黨人在建黨之初到如今的奮斗史，是我黨寶貴的精神財富，是思想政治理論課優(yōu)秀的教育素材[3]。又因為紅色文化中包含著共產(chǎn)黨人對國家、民族生存與發(fā)展的堅定信念，通過加強紅色文化的重視，提高對于紅色文化宣傳力度，讓學(xué)生能夠通過感受革命先烈在抗戰(zhàn)年代的英雄事跡，教會他們在遇到困難與挫折的時候，要堅定自己的信念，敢于同困難作斗爭，例如，將近代國民革命、第一次土地革命、第二次土地革命中國發(fā)生的各種事跡在課堂上講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些國家命運轉(zhuǎn)折點背后的故事，通過這些方式增加紅色文化的重視程度，讓學(xué)生體會到當(dāng)前幸福生活的來之不易。

2.提高教師自身文化素質(zhì)

教師自身的教學(xué)水平對于思想政治理論課的教學(xué)效果有著直接的影響，如果教學(xué)的教學(xué)水平過低，就會很難將紅色文化融入思想政治理論課之中。所以，應(yīng)該注重對于教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作。首先，在學(xué)校招聘教師期間，要做好相關(guān)篩選工作，只招收思想政治相關(guān)專業(yè)的教師，從源頭上嚴(yán)格把關(guān)，還應(yīng)該完善篩選標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察[4]。其次，為了提升教師教學(xué)能力，應(yīng)該建立完善的教師培訓(xùn)制度，定期組織教師進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)，或是組織一些大型的學(xué)術(shù)研討會，邀請專業(yè)人員參加，在會中進(jìn)行思想政治的交流。最后，對于在教學(xué)活動中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，給予必要的嘉獎，促使其他教師以此為榜樣，對紅色文化的持續(xù)的進(jìn)行研究，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，將紅色文化更好的滲透到思想政治課程中去。

3.理論與實踐相結(jié)合

在以往的思政課教學(xué)模式中，教師大都只重視課本中理論知識的講解，以至于理論與實踐相互脫節(jié)，將紅色文化融入到思想政治理論課教學(xué)中就能很好地解決這一難題。教師在教學(xué)過程中會先將教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容發(fā)布到微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)時政資訊資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中，學(xué)生把查詢的時政資訊帶到課堂上和其他同學(xué)分享，還能根據(jù)時政咨詢結(jié)合課本中的知識提出問題并解決。通過這種方式將理論更好的與實踐相互結(jié)合，增加學(xué)生的課堂體驗感，真正做到實踐出真知的目的。此外，還可以在課堂上根據(jù)實際情況與學(xué)生互動教學(xué)，要求學(xué)生發(fā)揮自身主體地位，教師在教學(xué)過程中要做好引導(dǎo)、幫助的作用。在互動教學(xué)過程中，學(xué)生不再像以往一樣處于被動的灌輸知識，而是與教師共同展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來對思想政治理論課的知識點進(jìn)行更深層次的理解，以此來挑選出最適合學(xué)生理解吸收知識的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上以學(xué)生為主體，師生有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生無論是對新課程的預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等能與教師共同參與，從而使思政這個學(xué)科真正實現(xiàn)自我教育，保障思政課程教學(xué)效果。

4.多種教學(xué)模式結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在以往的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響，教學(xué)注重理論知識的灌輸，在課堂上處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，在混合教學(xué)模式下提倡以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中只需要起到組織、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維邏輯上的加工，將認(rèn)識由抽象、復(fù)雜轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單[5]。針對性教學(xué)內(nèi)容靈活采用的教學(xué)模式教學(xué)，用喜聞樂見的教學(xué)方式，穿插一些通俗易懂的故事引導(dǎo)學(xué)生去思考人性，增強思想政治理論課的思想性、理論性、時代性，教師可以開展全班性或者小組性對問題的討論與交流，由學(xué)生充當(dāng)主要角色，使他們各抒己見充分交流，這種方式會讓學(xué)生自主思考問題和解決問題的思維進(jìn)一步深化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在今后的社會生活中也能根據(jù)所學(xué)習(xí)過的思政知識解決問題。

5.應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在新時代下對思想政治課提出了更高的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理運用，使之實現(xiàn)信息化、便捷化、數(shù)字化教學(xué)。近幾年來，多數(shù)學(xué)校基本已經(jīng)達(dá)到了多媒體教學(xué)全覆蓋，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的教學(xué)，通過播放錄像片段和語音片段等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。靈活的采用多種現(xiàn)代化信息技術(shù)完善教學(xué)方式，讓原本死氣沉沉的思想政治課活躍起來。例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)建以紅色文化為主體的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺，將一些抗戰(zhàn)英雄事跡和先進(jìn)黨政思想在平臺上與大家分享，還可以在平臺上刊登一些網(wǎng)絡(luò)征文或者專題研討，讓學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上互動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生在申請入黨時，還可以優(yōu)先考慮，還能夠利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，或通過“知網(wǎng)”等云平臺引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思政學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容。

總結(jié)：綜上所述，思政教育是高中教育階段非常重要的科目，為了能夠更好的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，本文對紅色文化融入高中思想政治理論課進(jìn)行剖析，希望相關(guān)內(nèi)容對其他教育工作者有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉蘭香.高校思想政治理論課教學(xué)中滲透紅色文化的路徑[J].智庫時代，2019（49）：70-71.

[3]王碧寶.地方紅色文化融入高校思政工作的幾點思考——以高校思想政治理論課教學(xué)為例[J].文教資料，2019（12）：175-176.

[4]楊帆，張?zhí)┏?紅色文化資源融入高校思想政治教育理論研究綜述[J].紅色文化資源研究，2018，4（02）：205-216.

[5]周獻(xiàn)策，黃文江.新時代紅色文化融入高校思想政治理論課的價值[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（04）：25-27.