摘要：產(chǎn)教融合、校企合作背景下改變了傳統(tǒng)的德育工作機(jī)制、學(xué)生思想教育工作是德育工作的主陣地，需要調(diào)動(dòng)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生德育工作的積極性。從產(chǎn)教融合、校企合作對(duì)中職學(xué)生德育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、創(chuàng)新中職學(xué)生德育工作的路徑選擇等方面，淺析中職學(xué)生德育工作的機(jī)制創(chuàng)新，以期進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職德育;工作機(jī)制創(chuàng)新途徑

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年（2016—2020年）規(guī)劃綱要》提出：“推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流?！庇纱丝梢?jiàn)，產(chǎn)教融合、校企合作已成為中職教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革的重大舉措和重要成果。近年來(lái)，隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，中等職校已逐步從注重學(xué)校發(fā)展和學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向不斷深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，德育工作在中職學(xué)校教育教學(xué)工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、在“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下中職學(xué)校德育工作機(jī)制的內(nèi)涵

在產(chǎn)教融合、校企合作背景下，中職德育資源豐富，學(xué)生的主體地位突出，強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)踐性。中職德育工作機(jī)制是指德育體系的組織或部分之間相互影響的過(guò)程和方式，是中職德育各項(xiàng)任務(wù)得以完成的有力保證。德育機(jī)制要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改變，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)加以創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、環(huán)境機(jī)制、信息反饋機(jī)制、制約機(jī)制、考核激勵(lì)機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和投入保障機(jī)制這十大機(jī)制創(chuàng)新是中職學(xué)校德育機(jī)制創(chuàng)新主要方面[1]。柳國(guó)昌就組織機(jī)制創(chuàng)新方面指出：構(gòu)建德育的專(zhuān)門(mén)教學(xué)中心，分別設(shè)立心理健康、政治理論、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)、法律等教學(xué)項(xiàng)目，將德育室、教務(wù)科、學(xué)生科和就業(yè)科有機(jī)結(jié)合，確保理論教育和實(shí)踐養(yǎng)成以及日常管理三者相互作用與配合[2]。

二、“產(chǎn)教融合、校企合作”對(duì)中職學(xué)校德育工作帶來(lái)的影響

進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)，校企合作是職業(yè)教育的一個(gè)熱點(diǎn)課題。2010年7月頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出職業(yè)教育踐行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)雙師型師資力量，大力構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，提高職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力。以人為本、推動(dòng)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生為人民服務(wù)的使命感、敢于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力是《綱要》的戰(zhàn)略主題。因此，校企合作辦學(xué)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，無(wú)疑成為中職學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)人才的首選方式。黨的十九大以來(lái)，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，德育使命更加的清晰而明確。

產(chǎn)教融合、校企合作背景下企業(yè)具有豐富的德育資源，企業(yè)環(huán)境具有直觀性和真實(shí)性，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中感受企業(yè)的環(huán)境，充滿(mǎn)生產(chǎn)氣息、現(xiàn)實(shí)氣息和社會(huì)氣息。同時(shí)認(rèn)同企業(yè)文化，學(xué)生在和企業(yè)優(yōu)秀員工接觸中，切身感受遵紀(jì)守法的意識(shí)、高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，這是中職學(xué)校校內(nèi)德育工作效果所達(dá)不到的，學(xué)生能夠通過(guò)知行統(tǒng)一的層面踐行職業(yè)人的思想道德素養(yǎng)，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中形成敬業(yè)精神、職業(yè)道德、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生從學(xué)生到職業(yè)人的德育素質(zhì)轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是開(kāi)展德育工作的主渠道和主陣地，目前來(lái)看，課堂教學(xué)形式缺乏與企業(yè)崗位能力相適應(yīng)。校企合作模式需要貫穿于學(xué)生理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐中，德育教師需要熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)校企合作單位的企業(yè)文化、崗位需求等，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作。

三、“產(chǎn)教融合、校企合作”模式下創(chuàng)新中職學(xué)校德育工作機(jī)制的路徑分析

（一）建立學(xué)生多元考核評(píng)價(jià)體系

德育工作作為教育實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，多元化的教學(xué)考評(píng)尤為關(guān)鍵，中職學(xué)校需要積極的建設(shè)學(xué)生多元考核評(píng)價(jià)體系。了解不同學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，在德育理念的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，保障學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中對(duì)個(gè)人有充分的認(rèn)知，尋求教師的幫助，不斷調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)方向和思路。教師根據(jù)學(xué)生的最終反饋來(lái)了解學(xué)生，從而在后期有針對(duì)性的教學(xué)或者調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）德育教育要融入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程。

在產(chǎn)教融合、校企合作背景下要發(fā)揮好學(xué)生職業(yè)能力的教育功能，針對(duì)中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)律和產(chǎn)教融合、校企合作的特點(diǎn)，強(qiáng)化德育課，教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)中職學(xué)校應(yīng)用型人才的基本途徑。中職學(xué)校的德育教師應(yīng)了解相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)基本情況，在引進(jìn)企業(yè)到校園同時(shí)，也要鼓勵(lì)和支持德育教師下企業(yè)，和學(xué)生一同參與頂崗實(shí)習(xí)，教師把德育貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的全過(guò)程，又能增加教學(xué)案例，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神。

利用企業(yè)的文化資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀員工的榜樣力量，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校德育的有益補(bǔ)充，中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，中職一年級(jí)讓學(xué)生了解企業(yè)、感受企業(yè)文化。中職二年級(jí)讓學(xué)生熟悉企業(yè)，內(nèi)化企業(yè)核心品質(zhì)。中職三年級(jí)讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作的深入，使學(xué)生的德育和職業(yè)能力內(nèi)化于心，外化于行。

（四）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生逐步從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。

在新生入學(xué)后開(kāi)展入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，結(jié)合校企合作的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展情況，介紹該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和前景。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，介紹企業(yè)對(duì)高技能人才的需求和職業(yè)道德為核心的綜合能力要求，組織學(xué)生參觀企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)期間的思想跟蹤。到企業(yè)實(shí)習(xí)納入學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生向企業(yè)的優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

（五）基于“產(chǎn)教融合、校企合作”構(gòu)建企業(yè)德育導(dǎo)師制。

《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》提出：“企業(yè)通過(guò)師傅帶徒弟的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇”?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”的重要載體就是學(xué)徒制。企業(yè)導(dǎo)師不僅有高技能，更應(yīng)該具有企業(yè)文化、企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。是企業(yè)德育資源的挖掘者和傳播者，企業(yè)導(dǎo)師即是技能導(dǎo)師、也是德育導(dǎo)師。中職學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入德育課堂，教授就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，也可以邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)設(shè)德育講座，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

中等職業(yè)學(xué)校的德育機(jī)制創(chuàng)新與以下幾個(gè)方面有關(guān)：德育的運(yùn)作機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制這五方面。產(chǎn)教融合、校企合作背景下中職德育工作機(jī)制創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)與中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律相一致，應(yīng)與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)崗位綜合素質(zhì)的要求相一致，應(yīng)與中職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在產(chǎn)教融合、校企合作背景下，如何更有效地發(fā)揮中職學(xué)校和企業(yè)人才培養(yǎng)的資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)、中職學(xué)校德育工作如何貫穿企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程、如何激發(fā)企業(yè)參與學(xué)生德育工作的積極性和主動(dòng)性等，都需要進(jìn)一步深入探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈春光.淺談新時(shí)期高職院校德育機(jī)制創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2006（8）.

[2]楊國(guó)富，代祖良，李耀平.充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì) 拓寬德育工作途徑[J].高等職業(yè)教育一天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（18）.

[3] 陳麗.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校德育教育的探索[J].科技信息，2011，（19）.

[4] 教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[R].2006..

[5] 中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要[EB/OL].新華網(wǎng)，2016-03-17.

作者簡(jiǎn)介：

容翠麗（1981.05-），女，漢，海南儋州市人，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2009級(jí)碩士研究生，海南儋州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校助講，主要研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。