楊臘艷

摘要：幼兒園教學中的游戲活動，它是集中教育活動的重要環(huán)節(jié)，是興趣培養(yǎng)的體現(xiàn)、同時也是促進幼兒個性發(fā)展以及獲取生活經(jīng)驗的有效途徑。教師利用游戲來豐富教學活動，讓幼兒鞏固知識點，同時，幼兒在游戲中獲得快樂，為了營造一個輕松愉快的游戲氣氛，教師也可制作一些與教學內(nèi)容相關的，操作性、可塑性極強的玩教具供幼兒使用，以此來促進幼兒間有序的合作，豐富多樣的活動形式可提升幼兒的參與熱情，同時也能夠滿足幼兒各項發(fā)展的不同需要。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;教育教學活動

游戲教學作為幼兒園教育教學活動中不可或缺并深受幼兒喜愛的一種教學模式，將幼兒“被動”聽講，變?yōu)?“主動”參與，將教師的“灌輸、填鴨”式思想，轉化為“引導、啟發(fā)”的教育理念，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中得到個性發(fā)展。游戲教學的初衷是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，通過積累日常的生活經(jīng)驗，從而引導幼兒積極的、主動的參與到幼兒園的教育教學的活動中來，真正意義上的讓幼兒成為在幼兒園教學活動中的主人，同時，在游戲教學活動中，有目的的培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，并通過操作玩教具學會舉一反三，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力。

1、游戲教學法的理論概括

獲取快樂的方式有很多，而處于幼兒階段的孩子，“玩”就是TA的天性，“玩中學，學中玩”便是在教學過程中最簡單且容易獲得快樂、激發(fā)興趣的有效方式。利用幼兒最喜歡的方式代入到幼兒園日常的教育教學活動中，讓課堂氣氛活躍而輕松，教師在快樂的游戲和交談中導入教學目標，便是游戲教學的初衷。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，而游戲教學則以興趣入手更為有效的激發(fā)幼兒的探索欲望，更好的啟發(fā)幼兒自主學習，獨立思考的好習慣;在興趣的趨勢下，讓幼兒對知識的探究變成一份快樂，一個愛好，一種素養(yǎng);在積極，樂觀，主動的良好情緒管理中良性循環(huán)，使得幼兒的思維更加活躍，知識面隨之得到更多的延展，同時，記憶力也得到了有效的提升。

推行游戲教學，讓學習不再是幼兒的負擔，游戲教學是解放思想的標志桿，是把困難的事情輕松做，簡單的事情快樂做的完美體現(xiàn)。

2、教學活動游戲化的實施經(jīng)驗

在幼兒園教學中，最好的教育方式就是通過游戲來完成教學過程。幼兒園教學游戲化，就是讓教學在游戲中進行。游戲的形式有很多，總體來說，應遵循動靜結合的原則來設定。例如：根據(jù)音樂的節(jié)拍起立、坐下，幼兒間交換座位等適合在課程開始的律動環(huán)節(jié)，用來集中幼兒的注意力。如果音樂節(jié)奏是比較舒緩的，則適合動作較為延展的模仿型游戲，比如：通過音樂的音調(diào)來模仿小動物，低沉的音樂可以讓幼兒來模仿大象，黑熊等行動遲緩的大型動物，清脆的音樂可讓幼兒模仿小鳥或小老鼠等動作輕盈敏捷的小動物。幼兒通過游戲，能夠迅速的進入到教學狀態(tài)，跟隨教師的思路，一同探索游戲背后的教育意義。

3、利用游戲營造良好的教學氛圍

在倡導幼兒園教學游戲化的前提背景下，教師首先要轉變自身的角色，根據(jù)教學活動的主題和內(nèi)容來進行游戲設定，并從主導者變?yōu)橐龑д撸瑢⒂變捍氲接螒蛑?，并協(xié)助完成幼兒的角色的轉變，使幼兒能夠快速的融入和參與到游戲中，與教師一同進行游戲。例如：教師在進行“小牧民”的音樂活動中，教師可以邀請助教教師來扮演牧民的角色，帶上相關的頭飾，同時幼兒也明確了自己所要扮演的角色，利用教師與幼兒間的互動和游戲，來營造良好的教學氛圍。

4、游戲教學的實施辦法

幼兒園開展游戲教學，教師應多利用輔助課件和教具來為游戲活動提升興趣點，教學活動都要遵循游戲化教學的方式來進行和開展，教學與游戲應相互融合，讓游戲成為教學活動教學各個重要環(huán)節(jié)的銜接體，而教學活動則成為游戲中的承載體。

4.1會玩才是智慧

在教學活動的游戲中，有些幼兒總是會起到主導性作用，這是幼兒積極動腦，主動思考的表現(xiàn)，因為要通過正確的判斷和分析才能掌握游戲的技巧，這樣才能帶領其他幼兒將游戲進行下去，通過努力完成游戲內(nèi)容才能體會游戲真正的樂趣所在。在幼兒園教學活動的游戲中，可為幼兒設立競技大闖關的游戲，通過一個個關卡，讓幼兒在游戲中反復練習教學目標，已達到鞏固學習內(nèi)容的目的。

4.2在游戲中學會合作

在幼兒的日常教學活動中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設計需要多名幼兒共同協(xié)作完成的游戲內(nèi)容，例如：教師可根據(jù)幼兒的個人意愿為幼兒組成小組進行團隊游戲，通過小組間成員的配合完成游戲任務，在游戲中讓幼兒自由選擇游戲難度，并有組織的進行分工和合作，最終完成游戲任務。團隊游戲，能夠讓幼兒學會分享與合作的重要性，還在人際交往能力上有所提升。

4.3游戲給幼兒帶來快樂

愉快的情緒和積極樂觀的態(tài)度有利于幼兒的心理健康。而游戲的趣味性正符合幼兒的成長需要，游戲教學能夠有效的激發(fā)幼兒的參與熱情，同時，有趣的游戲也能夠有效的幫助幼兒克服緊張情緒、緩解憤怒情緒，使幼兒始終保持積極樂觀的心態(tài)。在幼兒園的日常教育教學活動中，應以游戲貫穿教學，從而提升幼兒在教學活動的幸福感。

結束語：

游戲化教學是符合學齡前兒童年齡特點的一種獨特的教學方式，是促進幼兒身心健康、個性化發(fā)展的重要途徑。幼兒在游戲中釋放天性，在尊重幼兒的成長規(guī)律的同時，讓幼兒愉快的學習，這才是游戲教學的意義所在。

參考文獻：

[1]陳麗麗.幼兒園游戲化教學探析[J].學周刊，2020，（19）：176-177.

臨猗縣縣直第一幼兒園 044100