孟卡麗

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是來(lái)源于興趣，相應(yīng)的，若教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效提升，達(dá)成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)的高難度，一直造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的有效提升，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能對(duì)自己的教學(xué)做出改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)研究

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比前一階段的數(shù)學(xué)，其在難度上有了明顯的提升。其難度的提升不僅體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量上，知識(shí)點(diǎn)的的難度與其抽象性也出現(xiàn)了明顯的上升。而相應(yīng)的，在教學(xué)中也就有很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的暴增而陷入困境，在其數(shù)次嘗試努力而沒(méi)有獲得有效的收獲之后，就會(huì)產(chǎn)生畏難、抵觸的情緒。而這導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教學(xué)的效果也受到了較大的影響。而作為高中數(shù)學(xué)教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)突破是自己的責(zé)任，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)成對(duì)學(xué)生動(dòng)力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。教師就要能明確教學(xué)趣味性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改變，提升教學(xué)的趣味性。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的指南，所以為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)施，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)性教學(xué)理念的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)更多的考慮知識(shí)性教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，而在其中，教師往往會(huì)采用理論教學(xué)的講授法教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。這樣的教學(xué)方法選擇雖然可以使教學(xué)快速地推進(jìn)，但由于在其實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生作用的弱化，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)非常低迷。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的開(kāi)展，教師就要能做出改變，教師要能從課堂的基礎(chǔ)教學(xué)入手，結(jié)合對(duì)教材的深入分析，在教學(xué)中融入一些更加有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)下，教學(xué)的趣味性就可以得到有效提升。

例如，在“集合”這一課的教學(xué)中，其是學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一課，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的有效展示，達(dá)成一個(gè)良好的開(kāi)端，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能集合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)趣味化的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際給學(xué)生設(shè)置趣味化的教學(xué)案例。如教師可以借助對(duì)班級(jí)男生、女生、學(xué)生的分類來(lái)使學(xué)生明確集合之中的各個(gè)概念。通過(guò)這樣形象的比喻，學(xué)生就可以較為容易的理解，相應(yīng)的其興趣也可以得到激發(fā)。

二、借助問(wèn)題提出，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要能注意對(duì)教學(xué)的基本模式進(jìn)行調(diào)整。在過(guò)去的教學(xué)中，教學(xué)的基本教學(xué)模式是以教師的理論講解為主的，學(xué)生在其中只能根據(jù)教師的講解來(lái)對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生在教學(xué)中所能發(fā)揮出的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作用很差，在此影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就很難得到激發(fā)。而在如今，新課標(biāo)提出了合作教學(xué)，通過(guò)其過(guò)程，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作用有效的發(fā)揮出來(lái)。若教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合作教學(xué)的開(kāi)展，那么教學(xué)的趣味性也就可以得到更加有效地提升。而為了實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的有效開(kāi)展，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。

例如，在進(jìn)行“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師就可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在其過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程的有效引導(dǎo)，教師可以結(jié)合本課的實(shí)際內(nèi)容提出相應(yīng)的探究問(wèn)題，讓學(xué)生以此為路線進(jìn)行探究。

三、融合教學(xué)資源，進(jìn)行直觀展示

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而抽象的知識(shí)內(nèi)容也是教學(xué)難度的重要來(lái)源。而在實(shí)際的高中教學(xué)之中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，就需要能幫助學(xué)生解決對(duì)抽象性較強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助學(xué)生可以較容易的實(shí)現(xiàn)相應(yīng)知識(shí)的掌握，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在教學(xué)中得到了有效的運(yùn)用，若教師在教學(xué)中可以將其作用有效的發(fā)揮出來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)的直觀展示。并且通過(guò)多媒體開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效融合，使得教學(xué)的生活性與趣味性可以得到有效的提升。

例如，在進(jìn)行“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效理解，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用多媒體工具進(jìn)行有效展示。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示功能，為學(xué)生展示復(fù)雜幾何體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)行理解。然后教師就可以結(jié)合一些復(fù)雜建筑模型的展示，使學(xué)生的興趣得到有效的引導(dǎo)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效實(shí)施，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出改變。教師要能做到結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);借助問(wèn)題我出，開(kāi)展合作學(xué)習(xí);融合教學(xué)資源，進(jìn)行直觀展示。

參考文獻(xiàn)

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