王大平

摘 要：高中物理學(xué)科屬于理論實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和理論思維有著靈活的思辨要求，如果學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中能掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)進(jìn)度將會(huì)有很大的幫助。探究性學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中不僅表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更體現(xiàn)在課堂互動(dòng)的問題發(fā)現(xiàn)和交流，最主要體現(xiàn)在學(xué)生自主探究知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念和品質(zhì)上。在此，僅以本文和大家探討下高中物理教師如何將探究性學(xué)習(xí)模式融入到高中物理教學(xué)中并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究性學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用;淺析

探究性學(xué)習(xí)模式建立在探究性學(xué)習(xí)的觀念和學(xué)習(xí)品質(zhì)上，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意識(shí)，教師在新課改的基礎(chǔ)理念上要積極創(chuàng)新教育觀念，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建興趣課堂

高中物理屬于純粹性物理學(xué)科，在理論知識(shí)的架構(gòu)中，學(xué)生面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)很容易出現(xiàn)不自信和退縮心理，這時(shí)候教師就要在教學(xué)的第一步做好相關(guān)工作，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，構(gòu)建興趣課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和趣味性，為培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)模式做好鋪墊，埋好伏筆。

教師構(gòu)建興趣課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式可以從兩方面進(jìn)行入手：第一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受到理論知識(shí)的概念和生活實(shí)際運(yùn)用意義;第二、從學(xué)生的興趣事物角度去進(jìn)行課件設(shè)計(jì)和問答設(shè)計(jì)，結(jié)合生活實(shí)際真正的做到知識(shí)興趣完美契合[1]。

首先，教師可以大力踐行新式教育課堂的教學(xué)理念，結(jié)合多媒體對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，如在人教版高一物理課本第二單元《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》一課中關(guān)于探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，教師可以將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)整理成坐標(biāo)系或統(tǒng)計(jì)圖展示在幻燈片中，這樣學(xué)生在觀看幻燈片同時(shí)結(jié)合觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)于時(shí)間和速度二者之間的關(guān)系則有更直觀的了解，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)及探究興趣也更容易被激發(fā)出來。其次，關(guān)于時(shí)間和速度二者之間的關(guān)系，教師可以結(jié)合生活實(shí)際案例進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，如火車、高鐵運(yùn)動(dòng)軌跡等，這樣學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行聯(lián)想和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，對(duì)于物理學(xué)習(xí)將會(huì)更加充滿好奇和親切感。

學(xué)習(xí)興趣是一切知識(shí)探究的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有濃烈的興趣等于贏在了起跑線上，所以教師在課堂的教育手段和設(shè)計(jì)上一定要做好相關(guān)工作，積極構(gòu)建學(xué)生的興趣課堂。

二、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式等互動(dòng)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)意識(shí)

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，學(xué)生在不斷的課堂訓(xùn)練和拓展中不僅能逐漸鍛煉自我的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，還能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)此，教師要充分利用好這濃縮的45分鐘課堂，通過多元化的教學(xué)方法來不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，如教師可以在課堂的環(huán)節(jié)中利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來鍛煉學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在小組合作的交流和分享中自發(fā)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行剖析和自我理解表達(dá)[2]。

例如在人教版高一下學(xué)期第一單元《曲線運(yùn)動(dòng)》的一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和談?wù)?，將學(xué)生分成若干組，每組保證有1-2名物理學(xué)習(xí)理解能力較好的學(xué)生，然后對(duì)小組學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)和任務(wù)派發(fā)，要求學(xué)生自主組織實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)中結(jié)合教材對(duì)平拋運(yùn)的相關(guān)數(shù)據(jù)做好記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中不解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和闡述。

學(xué)生在小組的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性首先會(huì)被充分的激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位也得到一定的還原;其次，在同伴之間的交流和分享環(huán)境中，學(xué)生的探究能力更容易得到啟發(fā)，學(xué)生隊(duì)知識(shí)的理解層面和能力也更容易得到肯定，相對(duì)于教師硬性的灌輸，小組合作學(xué)習(xí)嗎，模式更容易被同學(xué)接受和認(rèn)可，同時(shí)也更容易得到學(xué)生的青睞和熱衷。

三、結(jié)合習(xí)題作業(yè)及課后訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

習(xí)題作業(yè)是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀訓(xùn)練，教師在學(xué)生的習(xí)題作業(yè)中不僅可以充分了解到學(xué)生的知識(shí)理解程度，還能清晰的把握到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，對(duì)于自我掌握的學(xué)生情況，教師才能進(jìn)一步對(duì)學(xué)生展開系統(tǒng)和科學(xué)性的習(xí)題訓(xùn)練。

如在學(xué)生的習(xí)題作業(yè)中呈現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，那教師可以在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握;如學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較好，那教師可以展開深度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和舉一反三的靈活應(yīng)變能力。在緊張的高中學(xué)習(xí)壓力下，教師只有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性不被其他的學(xué)科進(jìn)度所影響，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和清晰的學(xué)習(xí)思路。

在課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自我參加些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或物理興趣知識(shí)班，在復(fù)雜緊張的學(xué)習(xí)壓力下，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)驗(yàn)來放松下自己的緊張學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)還能增加自己的學(xué)習(xí)課外知識(shí)，提高自己的物理學(xué)習(xí)視野，對(duì)于學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)的鍛煉也有一定的利好意義。

結(jié)束語：綜上所述，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，在高中的物理學(xué)習(xí)中教師要充分意識(shí)到自主探究學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義和作用，在學(xué)生的教學(xué)中教師要充分做好學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)，首先，教師要構(gòu)建興趣的教學(xué)課堂，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，探究物理奧妙的興趣;其次，教師可以結(jié)合小組學(xué)習(xí)的模式和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來還原學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過學(xué)生之間的知識(shí)交流和分享來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo);最后，教師可以通過習(xí)題和活動(dòng)來進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]佟艷芝.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（24）.

[2]張東旭.探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.