王惠芳

摘要：在新課改背景下初中語文的情感教育受到了更多的重視，在語文教學(xué)中只有將情感教育貫穿于整個(gè)語文教學(xué)中才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要注重語文教學(xué)的情感教育，善于借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感共鳴，采用全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感。下面就新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改下;初中語文;情感教育

目前我國的教育得到了飛速的發(fā)展，同時(shí)教育教學(xué)也有了新的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，教師更需要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，要讓學(xué)生真正成為課堂主人。面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)當(dāng)前的初中語文教學(xué)要更加重視情感教育，只有在語文教學(xué)中融入了情感教育才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文針對(duì)初中語文教學(xué)中如何落實(shí)情感教育進(jìn)行分析。

一、信息技術(shù)促進(jìn)情感共鳴

想要有效的落實(shí)情感教育，必須要讓學(xué)生可以真正的在課堂中和文本還有作者產(chǎn)生共情和共鳴。所以教師應(yīng)該借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營造出一些逼真的或者和學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，這樣才能吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以充分感受到整個(gè)課堂的興奮和活躍，在課堂中更容易產(chǎn)生身臨其境的感覺。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)情感教育有著重要的作用。[1]目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)方式逐漸的被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，所以教師可以借助信息技術(shù)的輔助打造一個(gè)直觀精彩的課堂和影像，使得學(xué)生的聽覺、視覺都會(huì)刺激到，這更有助于學(xué)生的情感共鳴。[2]比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《背影》這篇文章時(shí)，教師希望學(xué)生能夠通過文本中表述的父親在車站送兒子的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受父親的無微不至，深刻領(lǐng)悟到父子深情，但是有的時(shí)候僅僅依靠文字不足以讓學(xué)生理解其中的情感，這時(shí)候教師就可以借助信息技術(shù)手段，將文本中的內(nèi)容通過視頻呈現(xiàn)出來，在視覺的刺激下更容易讓學(xué)生體會(huì)這種親情。又比如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，如何讓學(xué)生感受到紫藤蘿的美，體會(huì)作者的喜愛之情呢？教師也可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出紫藤蘿瀑布的壯景，學(xué)生通過視覺直觀的感受，深刻的體會(huì)到了紫藤蘿的美，也更容易和作者形成情感共鳴，體會(huì)作者對(duì)于紫藤蘿的喜愛和贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、小組合作提升情感深度

在語文教學(xué)中學(xué)生掌握語文能力基礎(chǔ)是非常重要的，但是目前在素質(zhì)教育背景下的語文教學(xué)除了注重培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)和能力外，也同樣希望學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。語文教學(xué)開始注重合作學(xué)習(xí)，希望可以通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力和合作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。同時(shí)通過合作也可以讓學(xué)生在交流互動(dòng)中產(chǎn)生智慧的火花，形成情感上面的溝通，進(jìn)一步提升學(xué)生情感的深度，所以情感教育也同樣需要注重合作學(xué)習(xí)模式的開展，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的情感也才能夠得到真正的釋放。[3]當(dāng)然在合作學(xué)習(xí)模式下教師也要和學(xué)生平等的對(duì)話交流，參與到學(xué)生的合作中，尊重他們的自主權(quán)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級(jí)第一單元時(shí)，該單元講到了新聞稿，教師可以組織學(xué)生分組然后針對(duì)當(dāng)前的時(shí)事完成一篇新聞稿的撰寫，學(xué)生在合作中需要對(duì)時(shí)事進(jìn)行討論，通過討論讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)事中蘊(yùn)含的情感因素。每一篇新聞稿也都有一定的情感內(nèi)容，就像是《 一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》中可以觸發(fā)人的愛國情感一樣，學(xué)生在合作進(jìn)行新聞稿的撰寫中也會(huì)在彼此的交流下得到情感的升華，這對(duì)于提高學(xué)生情感深度有著重要的意義。

三、實(shí)踐教學(xué)保障情感發(fā)生

如今的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，也就是說課堂教學(xué)僅僅依靠靜態(tài)的教材講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在自己的實(shí)踐中更容易產(chǎn)生情感，這樣的情感教育才是成功的。所以語文課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)，在自己的實(shí)踐中豐富體驗(yàn)，豐富閱歷，觸發(fā)情感。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元時(shí)，這一單元主要講了演講稿，并且任務(wù)三中需要舉辦演講比賽。教師就可以在語文課中組織學(xué)生完成一次演講比賽，每位學(xué)生根據(jù)自己想要寫的主題和之前學(xué)習(xí)的撰寫演講稿的知識(shí)首先準(zhǔn)備自己的演講稿，然后選出幾位學(xué)生上臺(tái)參與演講比賽，學(xué)生通過比賽更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感因素。教師為了讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，也可以每一次課前五分鐘讓學(xué)生輪流演講，學(xué)生在自己的實(shí)踐中更容易產(chǎn)生真實(shí)的情感。

結(jié)束語：

總之，情感教育在語文教學(xué)中發(fā)揮著尤為重要的作用，情感教育的實(shí)施不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以初中語文教師要注重課堂教學(xué)中情感教育的落實(shí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王阿麗.基于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育工作分析[J].中國校外教育（中旬刊）.2016（6）.

[2] 田克學(xué).基于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）.2016（37）.

[3] 秦金平.探討新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）.2016（3）.