尹蘇武

摘 要：案例教學(xué)法是一種現(xiàn)代新興的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于高中物理教學(xué)，具有可以改進(jìn)物理課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)理解力和思維活力的積極作用，新課改要求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)措施，而案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，就是貫徹新課改思想，對(duì)物理教學(xué)工作的積極創(chuàng)新，本文針對(duì)案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了研究，并就其科學(xué)的應(yīng)用策略實(shí)施了探討.

關(guān)鍵詞：高中物理;案例教學(xué)法;自主學(xué)習(xí);教師引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）09-0036-02

物理屬于一門(mén)高度講究科學(xué)性的學(xué)科，因而物理教育最為關(guān)鍵的并不是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背記住死的物理定理與公式，而在于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握科學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理形成科學(xué)思維，新課改提出要通過(guò)物理教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這為高中物理教育工作的創(chuàng)新改革指出了方向.以往的物理教學(xué)，一些教師片面地將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣提高學(xué)生的物理成績(jī)上，而采用灌輸式的強(qiáng)化教學(xué)方式讓學(xué)生死記硬背很多物理知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，殊不知這樣盡管能讓學(xué)生記住一些死的物理知識(shí)，但學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏理解力，并未掌握科學(xué)的研究問(wèn)題和思考問(wèn)題的習(xí)慣，這樣的教學(xué)模式，不僅無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還會(huì)因繁重枯燥的單調(diào)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵觸情緒，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.而怎樣才能通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，本文認(rèn)為引入科學(xué)的教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵，案例教學(xué)法就是在物理知識(shí)的講解上立足現(xiàn)象與案例進(jìn)行知識(shí)原理與作用解析，其不僅可以讓學(xué)生更為深入地了解很多物理知識(shí)的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生了解物理知識(shí)的原理和實(shí)踐意義，因而將其用于高中物理教學(xué)工作，起到十分有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積極作用.但是怎樣把案例教學(xué)法用于物理教學(xué)，在案例教學(xué)法的應(yīng)用上教師應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問(wèn)題，以下本文就結(jié)合高中物理教學(xué)的一些實(shí)務(wù)工作，對(duì)該課題展開(kāi)詳細(xì)論述.

一、創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)式情境

情境創(chuàng)設(shè)是一種常用的教學(xué)手段，其主要通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中插入各種類型的情境，而起到改善教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)方面的注意力和參與性的作用.案例教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)案例解析的情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，這也是案例教學(xué)法最為成功的應(yīng)用形式之一.具體操作方法是，在教師講解特定物理知識(shí)時(shí)，教師可以把知識(shí)的講解跟特定案例結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生了解案例，思考案例中提到的問(wèn)題，從而融入到案例解析的情境當(dāng)中，通過(guò)案例的解析而了解到物理知識(shí)的原理、作用和內(nèi)涵，同時(shí)了解其實(shí)踐方面的一些周邊知識(shí).

如對(duì)于“萬(wàn)有引力”這一概念的物理知識(shí)講解，教師可以結(jié)合太陽(yáng)九大行星的位置關(guān)系，將其作為案例講解引力作用對(duì)行星之間相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系的影響，這樣通過(guò)把萬(wàn)有引力這一物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，跟天文現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生通過(guò)思考具體案例，而更加深入地理解萬(wàn)有引力的作用，并使得學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力學(xué)習(xí)的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得這一課的教學(xué)起到更好的效果.

二、運(yùn)用案例進(jìn)行物理學(xué)知識(shí)的拓展教學(xué)

高中物理教材里面涉及到很多著名的物理學(xué)家和經(jīng)典的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這些物理知識(shí)的教學(xué)上，教師可以通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)法，而把一些物理學(xué)史方面的知識(shí)引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，跟物理知識(shí)的講解進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展拓展教學(xué)，讓學(xué)生在了解物理定理公式的同時(shí)，也了解很多著名的物理學(xué)重大事件和重要人物，這樣對(duì)于豐富學(xué)生的物理學(xué)綜合知識(shí)具有十分積極的意義，也能夠讓學(xué)生了解很多物理學(xué)相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)的發(fā)展形成關(guān)系，更可以讓學(xué)生通過(guò)了解重要的實(shí)驗(yàn)和物理學(xué)家的思想，理解科學(xué)思維和科學(xué)研究的方法與態(tài)度，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)史十分有益的.

如講解“機(jī)械能守恒定律”這一物理知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合物理學(xué)史上很多永動(dòng)機(jī)研究失敗的案例，講解機(jī)械能守恒的原理，這樣通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)物理學(xué)史的知識(shí)進(jìn)行這一定律科學(xué)性的認(rèn)知，可以讓學(xué)生更好地理解這一定律的發(fā)現(xiàn)其所經(jīng)歷的過(guò)程，及其發(fā)現(xiàn)以后對(duì)物理學(xué)學(xué)科知識(shí)體系建設(shè)的推動(dòng)作用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解這一定律上更加深刻，更為深入地理解定律的作用和原理.

三、運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的講解

在高中物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是教學(xué)工作的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)上往往會(huì)出現(xiàn)不得要領(lǐng)，操作程序總是出錯(cuò)的現(xiàn)象，究其原因，這跟學(xué)生不了解很多實(shí)驗(yàn)的作用和意義有關(guān).教師只重視讓學(xué)生通過(guò)死記硬背記住實(shí)驗(yàn)程序，而不告知這一實(shí)驗(yàn)最初是用來(lái)解決什么物理問(wèn)題的，實(shí)驗(yàn)的目的和作用是什么，這樣學(xué)生自然難以主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)所針對(duì)的物理問(wèn)題，而只通過(guò)死記硬背操作程序?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)各種方面的問(wèn)題.而如果教師可以使用案例教學(xué)法講解很多物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生從目的和原理上了解實(shí)驗(yàn)最初設(shè)計(jì)的初衷，并通過(guò)思考實(shí)驗(yàn)背后的物理問(wèn)題，而獲得對(duì)實(shí)驗(yàn)程序更加深入地理解.例如在“用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以先使用案例，講解一下物理學(xué)史上著名的光的波動(dòng)學(xué)說(shuō)和粒子學(xué)說(shuō)的爭(zhēng)論，以及雙縫干涉實(shí)驗(yàn)在這一爭(zhēng)論中驗(yàn)證了怎樣的問(wèn)題，對(duì)物理學(xué)波動(dòng)理論的形成起到了怎樣的作用.然后再詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)程序和操作問(wèn)題，這樣結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮统踔缘陌咐v解，能夠讓學(xué)生在了解物理實(shí)驗(yàn)程序的同時(shí)，也知道實(shí)驗(yàn)背后所解決的物理問(wèn)題，理解實(shí)驗(yàn)的目的和作用，從而在掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)方面更加扎實(shí)，同時(shí)結(jié)合物理學(xué)史的案例講解，也有利于學(xué)生物理學(xué)知識(shí)認(rèn)知體系的形成，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有十分積極的作用和意義.

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，需要教師對(duì)教材內(nèi)容結(jié)合物理學(xué)現(xiàn)象與物理學(xué)史知識(shí)的深入發(fā)掘和研究，通過(guò)把很多物理知識(shí)的周邊知識(shí)有效發(fā)掘利用起來(lái)，設(shè)計(jì)成生動(dòng)的，具有趣味性的案例，來(lái)講解物理知識(shí)的原理和作用，才可以讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上更多的集中好奇心和注意力，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣物理教學(xué)才能取得理想的效果.這需要教師做好大量的教學(xué)研究工作，教師只有秉持為教育負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，在課余時(shí)間深入細(xì)致地做好高中物理教學(xué)研究工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能使得案例教學(xué)法成功地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到應(yīng)有的作用. 參考文獻(xiàn)：

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