黃鑫

【摘要】初中教育要求班級(jí)管理者不僅要按照教育原則還要按照需要靈活實(shí)踐的原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)高舉民主旗幟， 從學(xué)生做起，與教學(xué)工作的發(fā)展相結(jié)合，使初中班主任的管理更加高效，自由，為教育教學(xué)工作提供了重要保證。

【關(guān)鍵詞】初中教師;班級(jí)管理 ; 對(duì)策

作為班級(jí)管理者，班主任會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大而全面的影響。在當(dāng)前的背景下，高度重視普及學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的基本素養(yǎng)的有效發(fā)展，有必要加強(qiáng)課堂管理的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，和諧，穩(wěn)定，健康，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、做好德育工作

初中生德育教育是現(xiàn)代社會(huì)教育的關(guān)鍵要求，也是最重要的教育工作。只有具有良好品德的學(xué)生才能在社會(huì)進(jìn)步中立于不敗之地。學(xué)生的道德觀念在日常生活中逐漸形成。因此，班主任教育學(xué)生的前提是使學(xué)生感受到道德的重要性， 從而使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中發(fā)展自身良好的思想素質(zhì)和高尚的道德素養(yǎng)。因?yàn)槌踔猩膫€(gè)性鮮明，簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)無(wú)法提升學(xué)生的興趣，因此，教師可以充分利用多媒體工具， 使學(xué)生可以在課堂會(huì)議上觀看教學(xué)視頻，并允許學(xué)生討論， 撰寫(xiě)和發(fā)表評(píng)論等。此類(lèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作實(shí)踐可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。其次，班主任還可以為學(xué)生組織主題活動(dòng)，例如“與我一起成長(zhǎng)”，“謹(jǐn)防不良行為”，“我愛(ài)中國(guó)”等，使學(xué)生可以通過(guò)參與課堂活動(dòng)提高自身的道德素質(zhì)。此外，班主任必須認(rèn)真組織家長(zhǎng)會(huì)議，改變家長(zhǎng)教育的觀念，建立家庭與學(xué)校的聯(lián)盟，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的道德教育， 營(yíng)造良好的道德教育氛圍。

二、初中教師領(lǐng)導(dǎo)要注意完善制度

開(kāi)發(fā)初中的課堂管理系統(tǒng)，必須確保有效實(shí)施課堂的管理目標(biāo)，以及順利開(kāi)展課堂活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。這不僅有助于提高班主任課堂管理的質(zhì)量和有效性，還有助于學(xué)生建立安全感，責(zé)任感，并促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的發(fā)展。

例如，一名初中高級(jí)教師組織學(xué)生舉行有關(guān)“課堂管理變革”的課堂會(huì)議。在課堂會(huì)議上，學(xué)生需要分組討論“改善課堂管理的情況”，并對(duì)高級(jí)課堂治理理論有透徹的了解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂實(shí)際情況分析課堂管理問(wèn)題， 為改革課堂組織結(jié)構(gòu)，制定課堂管理制度，提高課堂管理民主度，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高課堂管理認(rèn)同感。

三、傳遞民主精神

教室就像一臺(tái)機(jī)器，與其中每個(gè)“螺絲”的有序操作密不可分。可以打比方說(shuō)，班主任就是機(jī)器的負(fù)責(zé)人。如何確保教室機(jī)器快速運(yùn)行并生產(chǎn)高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)品，是班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題。初中班級(jí)的管理離不開(kāi)總負(fù)責(zé)人的指揮，也離不開(kāi)每個(gè)學(xué)生的配合。在建立和管理初中班級(jí)時(shí)，班主任應(yīng)認(rèn)真貫徹民主精神，不僅要詳細(xì)研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，而且要為學(xué)生提供一個(gè)管理的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在教育和培訓(xùn)的傳統(tǒng)中，課堂管理通常是由班主任決定的，并且學(xué)生沒(méi)有太多的發(fā)言機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生對(duì)課堂管理的觀點(diǎn)，理解和建議并未得到認(rèn)可和實(shí)施，從而影響了學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)可。在課程改革的新階段，現(xiàn)代民主的教學(xué)方法和原則可確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完全獨(dú)立。因此，還應(yīng)該改變課堂管理的“面子”問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂管理的主人， 并使學(xué)生和教師以民主決策的形式解決問(wèn)題。在初中階段教師的指導(dǎo)下，應(yīng)將班主任使一個(gè)班級(jí)變得強(qiáng)大，變成一群學(xué)生會(huì)使班級(jí)變得強(qiáng)大。學(xué)生是教室中的主要人物，這不僅使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)都有清晰的了解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和自我管理能力。初中學(xué)生自治的民主化應(yīng)成為一種新習(xí)慣，使學(xué)生能夠在自己創(chuàng)造的教室環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、認(rèn)真管理和規(guī)范學(xué)生行為

由于初中生的心理還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以犯錯(cuò)誤是不可避免的。在這一點(diǎn)上，負(fù)責(zé)任的教師不應(yīng)盲目批評(píng)學(xué)生，而必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠記住錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)并加以改正。如果學(xué)生違反紀(jì)律并在課堂上大聲講話，班主任可以讓學(xué)生體驗(yàn)作為教師的經(jīng)歷，在講臺(tái)上演講，而教師將像學(xué)生一樣與他人交流。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以理解教師的辛勤工作，能夠遵守紀(jì)律，并在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。班主任需要注意與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真溝通的方法和技巧，使學(xué)生能夠真正理解教育的意義，從而自發(fā)地調(diào)節(jié)自己的行為。簡(jiǎn)而言之，課堂管理是一門(mén)藝術(shù)，負(fù)責(zé)課堂的教師應(yīng)與學(xué)生密切溝通，并采用不同的方法進(jìn)行教育。初中階段是學(xué)生的思想素質(zhì)形成的時(shí)期。導(dǎo)師應(yīng)不斷探索新的管理方法和教學(xué)方法， 并使用新的形式來(lái)管理，提高學(xué)生的技能并促進(jìn)學(xué)生全面積極健康的發(fā)展。

五、協(xié)調(diào)教學(xué)工作和課堂管理

教學(xué)與班主任的工作是相輔相成的，因此應(yīng)該找到兩者之間的聯(lián)系，以便教師與學(xué)生共同努力促進(jìn)教學(xué)和課堂管理的發(fā)展。課堂管理不可避免地需要總結(jié)和批評(píng)學(xué)生的問(wèn)題， 課堂講課并不是最有效的工具，還可以在課堂教學(xué)中提出課堂管理問(wèn)題，并允許學(xué)生從不同的角度來(lái)對(duì)待和分析它們。所謂的“旁觀者清”使學(xué)生可以從第三方的角度審視課堂管理中的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而使學(xué)生更清晰地了解課堂問(wèn)題。教師和導(dǎo)師的工作本質(zhì)上是相同的，都促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。學(xué)生的需求應(yīng)該成為教學(xué)和課堂管理的共同出發(fā)點(diǎn)， 只有協(xié)調(diào)和鼓勵(lì)這兩個(gè)行動(dòng)，才能充分利用教育和教學(xué)的所有力量，學(xué)生才能與教師，父母建立真正的聯(lián)系。通過(guò)將學(xué)生事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容并鏈接學(xué)生的生活經(jīng)歷，可以更輕松地在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的平等與民主，充分發(fā)揮學(xué)生的參與和主動(dòng)性，學(xué)生將能夠逐步建立和發(fā)展自信心和學(xué)習(xí)熱情，并能夠從心底遵守課堂秩序。例如，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自律和毅力，這有利于學(xué)生的自律，是課堂管理的良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中提出重要的概念和思想，學(xué)生轉(zhuǎn)向課堂的實(shí)際管理。只有通過(guò)理論指導(dǎo)和實(shí)際操作，學(xué)生才能真正觀察和掌握技能。這種組合起著微妙的作用，可以使管理者與被管理者更加輕松愉快的參與課堂管理。

結(jié)論：簡(jiǎn)而言之，作為課堂教育者，應(yīng)該在所有地方嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。中學(xué)負(fù)責(zé)人需要意識(shí)到班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，必須注意學(xué)生思想，道德和學(xué)習(xí)的發(fā)展，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有健康的心理，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。照顧好自己生活的每一步，成長(zhǎng)為一個(gè)有能力且正直的人。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省蘇州市高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)校