辛恬

【摘要】想要提升初中班級(jí)管理效率，班主任需要建立多元化的管理策略。只有當(dāng)多元化的管理策略都發(fā)揮作用的時(shí)候， 初中班級(jí)的管理效果才能得到有效提升。經(jīng)過班主任的認(rèn)真設(shè)計(jì)，班級(jí)事務(wù)的每一項(xiàng)內(nèi)容都得到圓滿解決和安排，其學(xué)生也能夠在班級(jí)事務(wù)的有效管理中認(rèn)真學(xué)習(xí)，愉快生活。

【關(guān)鍵詞】初中;班級(jí)管理;班主任

想要提升初中班級(jí)管理的效率，班主任需要詳細(xì)分析班級(jí)的情況，結(jié)合多元化的管理手段，切實(shí)提升各項(xiàng)事務(wù)的管理執(zhí)行效率。班主任可以通過班干部制度的建立培養(yǎng)得力的助手，請(qǐng)每一位班干部積極履行自己的職責(zé);班主任可以通過定期化的師生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，借此更新教育策略;班主任還可以通過信息化手段進(jìn)行家校共育，保證家長(zhǎng)也參與到班級(jí)制度的制定和執(zhí)行過程中。只有經(jīng)過多元化的教育管理策略，班級(jí)事務(wù)才能夠得到有效推進(jìn)。借助豐富的教育管理手段，班主任能夠取得理想的教育管理效果，而學(xué)生也將在有序的班級(jí)事務(wù)推進(jìn)中愉快生活，不斷進(jìn)步。

一、建立班干部制度

班干部制度是初中班級(jí)管理中必不可少的管理制度。班主任可以結(jié)合學(xué)生的能力，請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)選，借助全班的投票選出班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，紀(jì)律委員，生活委員等班干部職務(wù)。班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，保證學(xué)生成為班主任的得力助手，幫助班主任共同完成班級(jí)事務(wù)的認(rèn)真處理。經(jīng)過班主任的有效培養(yǎng)，班干部都能夠擔(dān)當(dāng)大任，且能夠助力班級(jí)事務(wù)妥善推進(jìn)。

例如，班主任想要提升班級(jí)管理效率，不能僅僅依靠自己的力量，而是需要發(fā)動(dòng)班干部進(jìn)行班級(jí)管理。此時(shí)，班干部制度的建立，則是班主任必不可少的教育工作內(nèi)容。在班干部制度的制定中，班主任需要結(jié)合班級(jí)的基本情況進(jìn)行合理設(shè)定，使得每一位班干部都能在班級(jí)中發(fā)揮自己應(yīng)有的力量和價(jià)值。班主任可以請(qǐng)學(xué)生以不記名的形式參與投票，針對(duì)班級(jí)中的各個(gè)職務(wù)進(jìn)行選舉。在學(xué)生的選舉中，每位班干部都以壓倒性的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選了自己的職務(wù)，且班主任對(duì)其寄予厚望。經(jīng)過班干部團(tuán)隊(duì)的認(rèn)真組織，班主任結(jié)合各個(gè)班干部的職務(wù)進(jìn)行了責(zé)任分配，保證班級(jí)事務(wù)的每一項(xiàng)內(nèi)容都能夠得到妥善安排，更為重要的是班干部需要在班主任的引領(lǐng)下積極完成自己的工作內(nèi)容，在保證學(xué)習(xí)的前提下認(rèn)真履行自己的班級(jí)義務(wù)。經(jīng)過班干部的大力協(xié)助，班主任的工作得到了有效保障。可見，想要提升班主任教育管理效果，班主任需要借助班干部制度的制定，請(qǐng)各位班干部參與到班級(jí)管理中，使得一個(gè)人的能力得到最大限度的發(fā)揮，切實(shí)提升班級(jí)管理的效果。

二、定期化師生溝通

定期實(shí)施的師生溝通，要求班主任借助不記名投票的形式進(jìn)行意見收集。只有這樣，學(xué)生才能夠暢所欲言，在不記名投票的各個(gè)選項(xiàng)中選出自己的真實(shí)意見。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，班主任將了解學(xué)生的真實(shí)看法，也能夠借助學(xué)生的意見對(duì)于日常的教育管理措施進(jìn)行調(diào)整。這種師生溝通形式更不具障礙， 更能夠顯示學(xué)生的真實(shí)想法，也更能夠幫助班主任提升工作效率。

例如，班主任為了獲取學(xué)生的真實(shí)想法，可以借助定期開展的不記名投票活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與。在每一次的投票活動(dòng)實(shí)施中，班主任會(huì)將班級(jí)中近期的問題以問題的形式進(jìn)行展示，在下方設(shè)置出不同的選項(xiàng)。當(dāng)班主任將每一份問卷發(fā)放到學(xué)生手中的時(shí)候，學(xué)生則可以結(jié)合自己對(duì)班級(jí)事務(wù)的認(rèn)知和理解進(jìn)行選擇，然后當(dāng)班干部將各問卷收上來的時(shí)候，班主任則需要針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。通過調(diào)查問卷的了解，班主任能夠看到學(xué)生對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的看法，且能夠了解學(xué)生心底最真實(shí)的聲音。針對(duì)學(xué)生在調(diào)查問卷中提出的各項(xiàng)看法和意見，班主任需要積極總結(jié)，嘗試從中總結(jié)出對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有利的內(nèi)容加以實(shí)踐，努力借助學(xué)生的調(diào)查問卷內(nèi)容完善班級(jí)管理制度，保證每一位學(xué)生都在和諧的班級(jí)氛圍中快速成長(zhǎng)。

三、信息化家校共育

在信息化十分發(fā)達(dá)的今天，班主任可以借助信息化家校共育的形式，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理過程中。班主任可以與家長(zhǎng)建立信息化溝通平臺(tái)，使家長(zhǎng)及時(shí)針對(duì)學(xué)生在家庭中的情況與班主任進(jìn)行溝通，而班主任也可以針對(duì)教育管理措施與規(guī)定在班在信息化平臺(tái)上與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。只有這樣家長(zhǎng)才能夠結(jié)合班主任提供的信息，在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性管理，而班主任也能夠結(jié)合家長(zhǎng)提供的信息，更好的完成教育管理工作的執(zhí)行。

例如，班主任不僅需要借助校園教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)， 還需要通過信息化家校共育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。在信息化平臺(tái)十分發(fā)達(dá)的今天，班主任需要與家長(zhǎng)之間建立信息化溝通平臺(tái)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極在平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)進(jìn)行展示，而班主任也會(huì)在平臺(tái)上對(duì)于學(xué)生某個(gè)階段的成長(zhǎng)與發(fā)展情況進(jìn)行展示與分析。在信息化平臺(tái)的溝通互動(dòng)中，班主任能夠與家長(zhǎng)之間建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，且能夠?qū)τ趯W(xué)生的成長(zhǎng)互相溝通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。和諧的家校共育環(huán)境，不僅能夠使家長(zhǎng)和班主任達(dá)成信息互通，還能夠促使班主任與家長(zhǎng)都積極參與到學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中。這種雙向協(xié)作的教育引導(dǎo)方式將有效提升班級(jí)管理效率，促使學(xué)生在家長(zhǎng)和班主任的共同努力下，不斷進(jìn)步。

綜上所述，初中班主任不僅需要借助日常的班級(jí)管理推進(jìn)班級(jí)事務(wù)，還需要通過多元化的手段培養(yǎng)得力助手，開展多元管理形式。在班級(jí)事務(wù)的推進(jìn)中，班主任可以通過班干部制度的建立，定期化師生溝通和信息化家校共育拓展班級(jí)管理的實(shí)施形式，使得更多的人參與到班級(jí)管理過程中，這樣不僅能夠減少班主任的工作量，還能夠使更多人投入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)與生活的教育管理過程中。只有當(dāng)班級(jí)事務(wù)都實(shí)現(xiàn)有效管理，班主任才能夠更專注的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任還需要在班級(jí)事務(wù)的推進(jìn)中密切關(guān)注班級(jí)事物的走向，借助策略的調(diào)整，切實(shí)提升班級(jí)事務(wù)的處理效率。最終，班級(jí)事務(wù)將有序推進(jìn)，每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)都能夠得到妥善安排。

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河南省三門峽市第二中學(xué)