馮怡華

【摘要】在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常散漫的，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用來(lái)讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本文就任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);任務(wù)型;提前進(jìn)入狀態(tài);提高學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)良好習(xí)慣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣是非常薄弱的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻和全面，這樣也可以讓教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中盡快的推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)度在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力還是非常有幫助的，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)， 對(duì)于優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間還是非常有幫助的。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常充足的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，這樣學(xué)生才可以有效的提高自己在課堂中對(duì)于時(shí)間的利用效率，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的。

一、提前進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是非常低下的，所以教師在日常為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就需要將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅可以有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的自由討論，因?yàn)橛嘘P(guān)于這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中是沒(méi)有太大的難度的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際掌握程度來(lái)推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，這樣也可以有效的減輕教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)壓力，教師也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)， 可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，教師也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也需要通過(guò)增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，這樣才可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)， 這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效預(yù)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，這樣就可以有效的減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力，教師也可以通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常充足的，但這也導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常不好的，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中在面對(duì)這一種情況的時(shí)候就需要將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)結(jié)合， 這樣不僅可以提高學(xué)生在課堂中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的接受程度，也可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中可以快速的推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度。

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貴州省德江縣第二小學(xué)