楊德理

【摘要】化學(xué)課程的特征就是主要以實(shí)驗(yàn)為主，而各種各樣有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)， 在不斷做實(shí)驗(yàn)的過程中，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)理解得更加深刻，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。在現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，即使只有一年學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生仍然會(huì)接觸到許多的有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用策略

前言：在以往傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，很少會(huì)讓學(xué)生親手去做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是因?yàn)橛布O(shè)施確實(shí)跟不上，學(xué)生沒有條件去進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，條件比較好一些的學(xué)校，可能老師還可以在教室里利用一些材料做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要么只能憑想象，要么只能看老師簡(jiǎn)單做一下。這樣的教學(xué)導(dǎo)致初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)并不被重視， 學(xué)生也很難對(duì)化學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大部分的學(xué)校都已經(jīng)具備了可以提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生完全可以在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行許多的趣味實(shí)驗(yàn) [1]。一、將生活實(shí)際與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到一起，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性其實(shí)嚴(yán)格來說，如果按照所有的規(guī)定，一項(xiàng)一項(xiàng)的按步驟完成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是比較枯燥無聊的，學(xué)生開始比較感興趣，只是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些操作的設(shè)備或者說對(duì)實(shí)驗(yàn)操作本身比較好奇，但是一旦頻繁的開始進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的熱情逐漸被消耗之后，就開始會(huì)對(duì)繁瑣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生抗拒的心理。為了解決這一問題，老師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中的一些情景聯(lián)系起來，利用實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)生活中的一些小技巧，讓學(xué)生覺得親切而且神奇，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

比如利用鹽水和肥皂去除衣服上的汗?jié)n，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生來制作相關(guān)的化學(xué)試劑，為了激發(fā)學(xué)生制作化學(xué)試劑的興趣，老師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)用鹽水和肥皂去除衣服上的汗?jié)n的生活化情境，來提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，有效地提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。比如老師可以拋出問題：“夏天的時(shí)候總是特別容易出汗，衣服上的汗?jié)n有的時(shí)候會(huì)洗不干凈， 那怎么辦呢？大家有沒有什么好的辦法？”，老師在引導(dǎo)學(xué)生思考之后，展示一些過程，將帶有汗?jié)n的衣服浸泡在鹽水中，浸泡幾分鐘之后，再利用肥皂清洗，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)汗?jié)n被清洗得非常干凈，在引發(fā)學(xué)生熱烈的討論之后，老師向?qū)W生講述相關(guān)的原理，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 這樣會(huì)讓學(xué)生更加積極的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，而且還不會(huì)覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥無聊。

二、利用不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)增加實(shí)驗(yàn)課的趣味性

有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以使用不同的實(shí)驗(yàn)過程來得到，當(dāng)學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到同一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來增加實(shí)驗(yàn)課的趣味性。這種方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，形成更加開放包容的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，在之后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以更加積極主動(dòng)的去探索相關(guān)的未知的內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解 [2]。

初中階段最典型的這種實(shí)驗(yàn)就是氧氣的制取，在初中階段的課程當(dāng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的好幾種制取氧氣的方法，比如利用高錳酸鉀來制取氧氣，或者使用雙氧水制取氧氣，還可以使用二氧化錳來制取氧氣等等，老師可以任選 2 到 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起完成，同學(xué)們感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處和有趣之處，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尋找其他可以制取氧氣的方法，讓學(xué)生在思考和實(shí)驗(yàn)的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而逐漸的提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、使用多媒體展示相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體成為了一種新的教學(xué)方法，在現(xiàn)在的初中，幾乎所有的學(xué)校都會(huì)在教室中配備多媒體設(shè)備，所以老師可以很好的利用這一資源，有效的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的趣味性。有一些不太方便展示或者不方便讓學(xué)生獨(dú)立操作的實(shí)驗(yàn)，尤其是一些危險(xiǎn)性比較高的實(shí)驗(yàn)，老師就可以通過多媒體播放視頻來向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的具體過程， 比如氫氣的燃燒這樣的實(shí)驗(yàn)，就不能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作， 就只能通過多媒體設(shè)備來讓學(xué)生在視頻中觀看。多媒體中展示的實(shí)驗(yàn)過程，可以更加生動(dòng)，具體的讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體過程，通過老師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的講解，讓學(xué)生體會(huì)到相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣。

結(jié)語：在新課改之后，隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，初中階段的化學(xué)教育也發(fā)生了極大的改變，摒棄了一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引入了更加科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念， 在實(shí)踐中不斷的改變教學(xué)策略，有效的提高課堂教學(xué)效率， 更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，初中階段的化學(xué)教學(xué)也在不斷地加大實(shí)驗(yàn)的比例，并且開始重視培養(yǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，開始認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，并開始重視實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小蘭 . 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 [J]. 考試周刊 ，2021（18）：123-124.

[2]劉志奇 . 趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo) （ 教師通訊 ），2021（03）：21-22.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2019 年度家庭教育專項(xiàng)課題《家庭教育指導(dǎo)服務(wù)供給問題及對(duì)策研究—— 以甘州區(qū)為例》課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX095 研究成果之一

涼山州越西縣文昌中學(xué)