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國學經(jīng)典教育對語文教學的作用探析

2020-09-10 04:30魏愛平
小作家報·教研博覽 2020年38期
關(guān)鍵詞:價值意義國學教育國學經(jīng)典

魏愛平

摘要:近年來,弘揚傳統(tǒng)文化教育的思想越來越深入,不少學校都將傳統(tǒng)文化教育列入了教學體系之中,國學經(jīng)典教育在各高校廣泛且有序的開展。國學作為中國傳統(tǒng)文化與學術(shù)的結(jié)合,是一個價值觀和道德倫理觀共存的學術(shù)體系。國學經(jīng)典的教育不僅有利于語言知識的表達,還可以進行傳統(tǒng)文化的傳承。學生在接受基礎(chǔ)知識教育的同時也應接受有關(guān)國學經(jīng)典知識的教育,提高自身的道德素養(yǎng),深入了解傳統(tǒng)文化。語文作為一門注重語言表達的學科,在課堂中引入國學經(jīng)典教育,更能提高學生們的學習興趣和學習效率。本文將以語文教學為例,探討國學經(jīng)典教育在課堂學習中對學生能夠起到的積極作用。

關(guān)鍵詞:國學經(jīng)典;國學教育;語文教學;價值意義

隨著我國教育改革的不斷深入,對于傳統(tǒng)文化的傳承也變得越來越重視起來。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有助于學生形成正確的價值觀,道德觀和人生觀,幫助他們立德樹人。與此同時,隨著時代的發(fā)展,國家對于人才有極大的需求,道德品質(zhì)成為各企業(yè)單位在挑選人才時會優(yōu)先考慮的因素之一。習近平總書記也多次強調(diào)過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚的重要性,堅定文化自信的理念。在當下,普通中高等學校學生的教育培養(yǎng)當中,更要加強對于國學教育的滲透,幫助學生樹立起正確的理念。語文作為一門教育人與人之間直接溝通交流的課程,國學的教育在其中是必不可少的。學生可以通過語文課堂,直接了解到國學經(jīng)典文化的魅力,感知到傳統(tǒng)文化的美好,提高自身的文化修養(yǎng)。與此同時,國學經(jīng)典教育的引入,也能夠反作用于語文課堂,讓學生得到更好的學習。

一、國學經(jīng)典教育能夠激發(fā)學生對于語文科目學習的興趣

學生群體充滿好奇心,對于未知的事物,充滿新鮮感和好奇感。在探索事物的過程中,會產(chǎn)生強烈的求知欲。國學經(jīng)典教育中不乏生動有趣的知識,在學習的過程中,教師可以主動引導,事實列舉,激發(fā)學生學習興趣。在講解關(guān)于歷史文章的過程中,講解一些經(jīng)典的歷史故事。如講解《左傳》《春秋》這類史書時,可以引用其中的,曹劌論戰(zhàn),燭之武退秦師,唇亡齒寒等故事。如在講解關(guān)于道德方面的文章過程中,可以引用《弟子規(guī)》中的黃香溫席,孝心感天,閔子騫諫父等故事,激發(fā)學生求知欲望,提高學生主動學習的能力。這樣學生對于語文學科學習的興趣就會大大提升,語文學科的教學就會更加順利。

二、國學經(jīng)典教育能夠提高學生課堂學習的專注力

科學研究表明,人在追尋自己感興趣的事物的過程中會比平常更加專注。教師在普通的語文課堂教學中,要學會適時利用國學經(jīng)典來提高學生對于課堂的興趣,激發(fā)學生對于課堂所授內(nèi)容的關(guān)注度,從而更好地提高學生的學習效率。教師要提前預習好,本節(jié)課堂所授的語文基礎(chǔ)知識與哪些國學知識有關(guān),并在合適的時機,以恰當?shù)脑掝}引入。如在講解《論語(十則)》一課時,可以向?qū)W生講解儒家有關(guān)文化,孔子的生平經(jīng)歷和個人成就,其眾多弟子的事跡等等。再比如在講解《詩經(jīng)》時,不光要讓學生了解到《詩經(jīng)》的文體及其創(chuàng)作由來。還可以為學生介紹除本文外的其他有關(guān)詩經(jīng)的成語,例如桃之夭夭,蒹葭蒼蒼等,還可以趁機提問學生這些成語延伸到的現(xiàn)代的意義。讓學生了解到更多的知識。引發(fā)學生興趣,提高其關(guān)注度,讓語文教學更加輕松,形成開放,友好的課堂學習氛圍。

三、國學經(jīng)典教育能夠延伸學生的知識面,增強語言表達能力

在教育教學的過程中,國學經(jīng)典教育的滲透可以有效拓寬學生的知識面,增加他們的知識深度,提升個人的知識儲備。在與人交往的過程中,可以更加自信與從容,從而增強語言表達能力。教師要向?qū)W生多一些滲透國學經(jīng)典,在引用時,要注意全面性和多樣性。例如,在講授《鄒忌修諷齊王納諫》一文時,教師可以向?qū)W生介紹《戰(zhàn)國策》的編撰背景,在當時的年代還有哪些類似的國學典籍。除此之外,國學經(jīng)典教育還能夠營造情境化教學和趣味化教學的氛圍,改變了以教師為主體的傳統(tǒng)學習方式,強調(diào)以學生為主體。教師在課堂教學過程中,在進行國學教育知識的傳授后,可以讓學生進行自由討論。根據(jù)所學語文知識,結(jié)合教師拓展的國學經(jīng)典知識得出屬于自己的見解和看法,形成獨特的人文思想。再通過小組交流表達出來。如此,既能拓寬學生的知識面,闡釋語文課程性質(zhì)的多元性,又能提高學生個人的交流技能,增強他們與人交往能力和團隊合作意識。

四、結(jié)論

國學經(jīng)典教育作為當下流行的教學內(nèi)容,與語文學科的結(jié)合,能夠使學生的學習興趣得到大幅提高。提升課堂效率,使學生形成正確的世界觀。國學知識在語文課堂的應用能夠使傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展,讓學生有更多的社會責任感,創(chuàng)新精神和實踐能力。因此教師要加強在語文課堂上對于國學經(jīng)典知識的滲透,引導學生進行主動表達,實現(xiàn)語言表達能力的提升。也要注意在適當?shù)恼n堂內(nèi)容中引用適當?shù)膰鴮W知識,讓國學教育在語文課堂中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1]王樂怡. 國學經(jīng)典誦讀高中語文校本課程研究[D].山東師范大學,2020.

[2]郭華. 中職學校國學經(jīng)典教育的實踐研究[D].華中師范大學,2018.

[3]王麗娜. 民國時期國學經(jīng)典的教育觀念變遷研究[D].四川師范大學,2012

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