衛(wèi)衛(wèi)

摘要：閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，在信息化條件下如何搞好高中語文閱讀教學(xué)是高中語文老師面臨的一個重要課題。本文對信息化時代高中語文閱讀教學(xué)的特點進行了分析，并對高中語文閱讀教學(xué)在信息化條件下的發(fā)展趨勢進行了一些淺薄的探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);信息化;發(fā)展趨勢

閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位非常重要，因此我們必須給予高中語文閱讀教學(xué)足夠的重視。在現(xiàn)行的語文教材中所選的課文都是非常有代表性的、也比較經(jīng)典的中外文章，通過對這些文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以很好地陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。隨著信息化時代的到來，高中語文教學(xué)也開始由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向信息化方向轉(zhuǎn)變，搞好信息化時代的高中語文閱讀教學(xué)工作，對高中語文整體教學(xué)水平的提高有很大的幫助作用。

一、信息化時代高中語文教學(xué)的特點

（一）課堂教學(xué)形式的改變

傳統(tǒng)的課堂上老師一般是用黑板板書的形式進行講課，上課形式比較單一，但可能與學(xué)生的互動效果更好。隨著信息化時代的到來，目前很多中學(xué)都開始了多媒體教學(xué)，老師不再僅僅依賴于黑板講課，而是在課堂上利用自己制作的課件對學(xué)生進行講授，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是課堂上的信息量比較大，在課堂上老師可以借助聲音、影像、圖象等多種載體使課堂變得更加生動，但由于幻燈片的量較大，在講課過程中可能使學(xué)生的理解速度跟不上老師的講解速度。

（二）課外閱讀方式的改變

課外閱讀是高中語文教學(xué)的一個重要組成部分，在以往的課外閱讀教學(xué)中，通常是老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館進行課外閱讀教學(xué)或?qū)W生自己到圖書館借閱老師指定的一些圖書，在課外進行閱讀，但圖書館的資源量是有限的，這可能導(dǎo)致已有資源量滿足不了學(xué)生的閱讀需求。而在信息化條件下，許多學(xué)校都建立了電子閱覽室，在電子閱覽室內(nèi)可以很方便地下載學(xué)生進行課外閱讀所需的各種資源，提供的閱讀資源也更為豐富，這大大開闊了學(xué)生的視野。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的多樣化

在信息化時代優(yōu)秀的教學(xué)資源不再被一些重點中學(xué)的學(xué)生所獨占，許多優(yōu)秀教師的教學(xué)課件和講課視頻都可以在網(wǎng)絡(luò)上下載下來，這大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。各個學(xué)校的學(xué)生根據(jù)自己的個人情況，可以通過購買或從網(wǎng)上下載這些優(yōu)秀教師的講課視頻，學(xué)習(xí)閱讀課程。如現(xiàn)在在優(yōu)酷上可以很容易搜到北京四中的優(yōu)秀教師曹勇軍的閱讀講課視頻，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

二、高中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢

在信息化時代，高中語文的閱讀教學(xué)必須改革，只有通過改革才能適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展要求。我們認為未來高中語文閱讀教學(xué)將呈現(xiàn)出以下幾種發(fā)展趨勢：

（一）多媒體教學(xué)的應(yīng)用將更為廣泛

多媒體教學(xué)的普及將使傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)或許退出歷史舞臺，信息化時代的到來也給高中語文老師的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，因為信息化時代學(xué)生有更多的機會接受新知識，知識資源不再被老師所獨占，因此老師必須想辦法提高自己的教學(xué)水平。在的閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教給學(xué)生更多知識的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，老師應(yīng)首先分析這首詞產(chǎn)生的時代背景，在幻燈片上給出幾幅歷史圖片，使學(xué)生對作者當時的情況有初步的了解。然后，老師開始播放這首詞的錄音，播放錄音的過程中幻燈上根據(jù)課文內(nèi)容不斷播放湘江、深秋的橘子洲的一些圖片，使學(xué)生深深地體會到閱讀的美感，同時也使學(xué)生對課文內(nèi)容，理解更直觀，印象更深刻，方便背誦。

（二）教學(xué)觀念由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

長期以來，我國的高中語文閱讀教學(xué)都是以應(yīng)試為導(dǎo)向，一切為了高考考出高分。閱讀教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、掌握知識的能力，同時還要求學(xué)生具有一定的鑒賞能力，這樣才能在信息量較大的環(huán)境中具備選擇有用信息的能力。學(xué)生只有具備了上述的一些素質(zhì)，才能適應(yīng)信息化時代快節(jié)奏和高強度的生活和工作的需要，這就要求我們的教育觀念必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在進行素質(zhì)教育時需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，例如老師在某篇課文的講解結(jié)束以后組織全班同學(xué)進行發(fā)言討論或者就某一問題進行辯論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行打分并計入期末考試成績，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到語文教育的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生向自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)是與教師導(dǎo)向式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的，隨著信息化時代的到來，高中語文的閱讀教學(xué)必須向?qū)W生自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這是高中語文閱讀發(fā)展的大趨勢。在傳統(tǒng)的教師教導(dǎo)式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標由老師自己決定，老師在課堂上向?qū)W生講述學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，學(xué)習(xí)結(jié)束后對學(xué)生的知識掌握能力進行測評。自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)過程中老師指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)生要選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行建議，指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果進行評價等，在自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的作用更為顯著。顯而易見，自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)方法更能適應(yīng)信息化時代的閱讀教學(xué)需要，更能培養(yǎng)學(xué)生實際運用語文知識的能力。

三、結(jié)語

如何在信息化時代進行高中語文閱讀的教學(xué)工作是目前廣大高中語文教師面臨的一大課題，各位教育工作者應(yīng)對這一課題給予足夠的重視。本文對信息化時代語文教學(xué)的特點進行了詳細分析，并對閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢進行了一些探討，認為引導(dǎo)學(xué)生進行自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)是信息化時代高中語文閱讀教學(xué)的主要發(fā)展趨勢，這更加有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和應(yīng)用語文的能力，也更符合信息化時代素質(zhì)教育的教學(xué)理念，通過自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這也能在很大程度上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣及對知識的掌握程度。本文對如何實施這一教學(xué)方法進行了舉例探討，希望能對高中語文閱讀教育提供一點有益的參考。

參考文獻

曹仕文.淺談高中語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)術(shù)研究，2012，（05）：162.