楊甜

摘 要：本文分析了在高校大學(xué)生思政教育中引入紅色教育的意義并對引入后存在的問題做出了探討，相應(yīng)提出了紅色文化有機(jī)融入高校思想政治教育的路徑：一是關(guān)注紅色教育內(nèi)涵凈化網(wǎng)絡(luò)虛浮內(nèi)容空間;二是注重價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化案例教學(xué)，挖掘河南省紅色文化資源;三是紅色文化有機(jī)融入思政課要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法;四是增強(qiáng)紅色文化教育資源與內(nèi)容的豐富性和系統(tǒng)性。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;融入;紅色文化教育;策略

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0020-02

高校要加強(qiáng)對于大學(xué)生的思想政治教育，在思政課上進(jìn)行思想教育是大學(xué)教育的主陣地。加強(qiáng)思政教育課，高校要把立德樹人作為核心目標(biāo)，切實(shí)地提高思政教育課的教學(xué)質(zhì)量，這是要研究的主要內(nèi)容。我國現(xiàn)已全面建成小康社會(huì)，在歷史進(jìn)程的道路上有許多優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)與紅色文化資源，如果將這些紅色文化教育資源融入到思政教育課堂中，將會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。我省境內(nèi)有大量的紅色人文教育資源，若將這些資源加以有效利用，可以更好地讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，提升對于紅色文化的熱愛，這就需要積極發(fā)揮高校思政課在大學(xué)生思想教育中的關(guān)鍵作用。

一、高校大學(xué)生思政教育中引入紅色教育的意義

（一）紅色教育在思政教育中的內(nèi)涵

第一，在思想政治教育中，有很多紅色教育資源表現(xiàn)了革命過程中共產(chǎn)黨黨員堅(jiān)定的政治立場和優(yōu)秀的精神品質(zhì)等，這些內(nèi)容與高校的思政教育相一致，這也是高校的珍貴教材。為此，紅色教育就是強(qiáng)化思政教育的一大助力。在對高校學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中，可以把紅色教育當(dāng)中有關(guān)黨和軍隊(duì)不斷奮斗、不怕犧牲的理想信念融入思政教育，也可以把紅色歷史當(dāng)中的有名人物與感人事跡滲透到思政教育的課堂里[2]。

第二，在進(jìn)行愛國主義教育中，高校也可以積極地進(jìn)行紅色文化教育，就是要加強(qiáng)以愛國主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，很多豐富的紅色教育資源均來自我國在革命年代進(jìn)行革命斗爭中的重要資源。歷史上許多愛國主義教育題材，既是歷史教育，又是思想政治教育，甚至是紅色經(jīng)典教育，都有一些愛國主義情感與不畏犧牲的精神，這些精神對學(xué)生來說是比較好的愛國主義教育的因素，加強(qiáng)了對學(xué)生的思政教育，有著積極的促進(jìn)作用。

第三，要加強(qiáng)思政道德方面的教育，進(jìn)行思政教育的過程中加強(qiáng)積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)在紅色教育過程中，革命先輩艱苦卓絕的精神財(cái)富，這種精神使學(xué)生體驗(yàn)到自強(qiáng)不息的品質(zhì)，這種教育過程非常重要[3]。

（二）思政教育中需要紅色教育來豐富優(yōu)質(zhì)資源

在對高校學(xué)生進(jìn)行思政教育的進(jìn)修過程中，要關(guān)注實(shí)際課堂上紅色教育資源的使用價(jià)值;在課堂教學(xué)的主陣地中使用和發(fā)展各種要素，對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)產(chǎn)生積極影響，這也是現(xiàn)階段大學(xué)思想政治教育發(fā)展的基本條件。紅色教育的發(fā)展涉及黨在革命期間的許多杰出的資源。其中紅色教育資源，例如紅色革命時(shí)代有紀(jì)念意義的老房子和各種文物，也包括共產(chǎn)黨人長期奮斗不已的革命精神。黨和人民流傳下來的井岡山精神、紅巖精神等許多優(yōu)秀的革命精神，這些都是寶貴的紅色教育資源，更是思想教育元素。在革命戰(zhàn)爭年代，一些紅色的故事留傳下來，對于思想政治教育來說，紅色教育資源是豐富的教育資源寶庫。

（三）高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以依托紅色文化的資源

思想政治教育的目標(biāo)是發(fā)掘思想政治教育的靈魂，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對人才思想的要求。思想政治教育的最根本目標(biāo)是培養(yǎng)有道德的人。在紅色教育的發(fā)展中，在革命時(shí)代的無數(shù)英雄人物中，有善良的勞動(dòng)人民，有無畏的戰(zhàn)士，在不懼怕犧牲的情況下拯救國家，表現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神，這種精神可以作為高校立德樹人教育的最好載體。高校要給學(xué)生傳授革命精神，讓學(xué)生感受到自強(qiáng)不息的革命精神，這種教育就是塑造道德品質(zhì)的過程。紅色教育是思想道德教育的內(nèi)容之一，紅色教育的內(nèi)在要求和思想政治教育的初衷是一樣的，所以加強(qiáng)立德樹人教育是進(jìn)行思想政治教育的歸宿。

二、紅色資源引入到高校的思政教育中存在的問題探討

在高校的思政教育當(dāng)中，加強(qiáng)紅色經(jīng)典文化教育是提升思政教育內(nèi)涵的重要策略，不過現(xiàn)今一些高校學(xué)生對于接受紅色教育有些抵觸心理，效果不佳，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在提高教育實(shí)效性方面仍存在許多問題，高校的思政教育中融入紅色教育存在一些困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[4]。

（一）高校對大學(xué)生的紅色文化教育缺乏有效創(chuàng)新

南陽師范學(xué)院對高校大學(xué)進(jìn)行的紅色教育進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)好多大學(xué)生對紅色文化內(nèi)容滲透到思政教育充滿了期待感，不過在上課的時(shí)候關(guān)注點(diǎn)不在這上面，對紅色文化的理解較差，難以滿足知識的需求以及大學(xué)生思想品德修養(yǎng)的提高，造成這種情況的一個(gè)主要原因就是紅色文化教育的方式較為單一，學(xué)生只是聽故事，他們的探究性、主動(dòng)性沒有較好發(fā)揮。

第一，高校的思政課堂中介入紅色文化教育的課程模式還不夠成熟，有時(shí)候和歷史課或者是思政課糅合在一起教學(xué);此外，它還涉及一些基本知識，盡管在設(shè)計(jì)和編寫教材時(shí)會(huì)增加一些與紅色文化主題相關(guān)的照片資料，不過學(xué)生對于歷史上的一些黑白照片并不是特別感興趣。傳統(tǒng)的以考試成績作為學(xué)業(yè)評估的模式也不能讓學(xué)生對紅色文化的教育引發(fā)興趣，在后期學(xué)生重點(diǎn)還是以背誦、復(fù)習(xí)其它課文內(nèi)容為主的。

第二，紅色文化教育經(jīng)常采用課堂或講座的形式，在這樣的過程當(dāng)中，一些學(xué)生只是被動(dòng)地聽，沒有互動(dòng)參與其中，師生也沒有較好地交流。盡管有些課程會(huì)在紅色教育過程中就相關(guān)的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行討論，但由于學(xué)生對知識的掌握水平不一樣，討論的效果也會(huì)大打折扣。因此，大學(xué)生對紅色文化的理解還是停留在一個(gè)較淺的層次上。

（二）大學(xué)生對紅色文化教育的意義感受不夠全面

現(xiàn)在很多大學(xué)生對紅色教育的認(rèn)識不夠充分，對紅色教育的價(jià)值與意義也存在偏差，總以為紅色教育應(yīng)該是革命傳統(tǒng)的東西，是老掉牙的歷史，所以一些年輕大學(xué)生不感興趣。大學(xué)生對于紅色教育有著偏見與誤解。要想充分地認(rèn)識到紅色教育，包括紅色物質(zhì)文化方面的教育，也有紅色精神文化的傳承教育。因?yàn)闀r(shí)間與空間的關(guān)系，大學(xué)生的紅色經(jīng)典教育往往是通過閱讀書籍或查找文獻(xiàn)資料，甚至是看紅色電影來達(dá)成的，意義不夠深刻。

（三）對于紅色教育的內(nèi)容缺少細(xì)致深入的研究

我國的革命斗爭歷史當(dāng)中涌現(xiàn)出了許許多多英雄人物，紅色教育資源特別豐富，許多歷史故事及文化都有紅色印記。但是，從目前大學(xué)生紅色文化教育的內(nèi)容來看，實(shí)際使用的資源相對匱乏。一些紅色文化，只限于呈現(xiàn)在一些歷史教科書或書籍資源。

三、高校思政課程教育引入紅色經(jīng)典文化教育的路徑

思政教師要根據(jù)思想教育過程中遇到的問題，想辦法解決，去創(chuàng)新理念，把有效的策略運(yùn)用到紅色文化與思政教育課堂當(dāng)中去。

（一）關(guān)注紅色教育內(nèi)涵，凈化網(wǎng)絡(luò)虛浮內(nèi)容空間

高校學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)泡吧，對于他們思想的沖擊也是非常多元化的。高校應(yīng)該建議應(yīng)用紅色教育內(nèi)容，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”當(dāng)中的紅色文化基因，從而凈化網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的一些不良的、虛浮的教育內(nèi)容，建議適當(dāng)引入紅色教育，把紅色基因整合到校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以凈化高校的文化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣可優(yōu)化學(xué)生的思想內(nèi)容，主要是讓學(xué)生關(guān)注紅色教育當(dāng)中可以學(xué)習(xí)的榜樣與精神，發(fā)展他們的精神世界;另外就是要加強(qiáng)教學(xué)形式的創(chuàng)新，把紅色教育內(nèi)涵當(dāng)作是網(wǎng)絡(luò)凈化的策略之一。

（二）注重價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化案例教學(xué)，挖掘河南省紅色文化資源

通過案例教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地?zé)釔奂t色故事當(dāng)中的英雄故事與人物。因此，思政教育要注重價(jià)值引領(lǐng)，可以多用案例來開展教學(xué)，高校要組織教師來加強(qiáng)案例教學(xué)。還可以通過面試、現(xiàn)場體驗(yàn)、虛擬實(shí)踐等多種形式開展第二、三課堂，突破第一課堂的時(shí)空限制，擴(kuò)大教學(xué)空間，利用紅色文化資源建立一批實(shí)用教學(xué)基地，如建立虛擬實(shí)踐中心，開展課堂上難以進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)或課堂教學(xué)效果不佳的實(shí)踐教學(xué)，通過虛擬實(shí)踐教學(xué)通過現(xiàn)場案例和現(xiàn)場場景，讓大學(xué)生接觸紅色歷史，感受當(dāng)時(shí)的革命精神，提高他們的思維能力，感受政治理論課程的親和力。

（三）紅色文化有機(jī)融入思政課要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法

在紅色文化有機(jī)融入思政課當(dāng)中，要根據(jù)不同的教學(xué)要求，可以靈活采用特殊教學(xué)，如用案例來教學(xué)或者現(xiàn)場體驗(yàn)、虛擬實(shí)踐等特殊教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容，研究紅色文化融入思想政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的困惑，突出紅色文化資源與思政課堂能夠?qū)崿F(xiàn)整合的點(diǎn)和面?；诖?，思政課教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課題，是在社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的不同發(fā)展時(shí)期，整合河南省的紅色文化資源，設(shè)計(jì)專題，滿足不同課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（四）增強(qiáng)紅色文化教育資源與內(nèi)容的豐富性和系統(tǒng)性

紅色文化教育的價(jià)值和意義在于思政課堂當(dāng)中引用紅色教育的內(nèi)容并在學(xué)生的思想當(dāng)中扎根，在學(xué)生的行為表現(xiàn)中體現(xiàn)，才能更好地得以實(shí)現(xiàn)。可以說，紅色文化教育內(nèi)容的豐富性和準(zhǔn)確性直接關(guān)系到教育的實(shí)際效果。因此，紅色文化教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生以一定的行為方式將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識，體驗(yàn)紅色文化教育的實(shí)踐價(jià)值[5]。一是當(dāng)前紅色文化內(nèi)容的匱乏，高校思想政治理論教師必須進(jìn)行內(nèi)容挖掘;二是思政課教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到紅色文化教育不僅是一項(xiàng)理論研究，而且可以通過一定的方式轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以影響自己和他人，從而提高大學(xué)生紅色文化教育活動(dòng)的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校思想政治教育發(fā)展中，紅色教育是非常重要的資源和載體。高校要積極運(yùn)用紅色教育與思想政治教育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。高校教師要積極轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胄袨椋瑯淞⒋髮W(xué)生正確的愛國、愛社會(huì)的優(yōu)秀精神，成為全面的、高質(zhì)量的社會(huì)主義接班人，準(zhǔn)備為社會(huì)做貢獻(xiàn)，并以自己的力量來建設(shè)未來社會(huì)。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）