黃前進

摘要：小學階段是學生數(shù)學能力發(fā)展的重要時期，教師應重視學生審題技能的培養(yǎng)，通過引導學生在分析問題的過程中，恰當?shù)淖x取題干中的有效信息，保證學生能夠在審題正確的前提下進行答題，這樣能夠提高學生在做題中的正確率與準確性，促進學生數(shù)學成績的提升。教師可以基于小學數(shù)學題的特點，為學生配上插圖，引起學生的注意力;此外，教師可以指導學生仔細閱讀題干中的文字，提高學生在審題時的準確性;此外，教師可以引導學生對同一題目進行反復閱讀，培養(yǎng)學生審題過程中的嚴謹性習慣。本文主要從以上幾點進行論述，探索小學數(shù)學教學中提高學生審題能力的方法與策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;審題能力;教學方法;策略探究

小學階段，數(shù)學對于學生來說屬于一門較難的學科，學生在做數(shù)學題的過程中，影響學生做題準確性的重要因素之一就是審題是否準確。因此，小學階段教師應重點培養(yǎng)學生的審題能力，不斷促進學生審題能力的提升，盡量減少學生由于審題失誤而失分的情況，這樣也能夠避免學生由于審題受挫對數(shù)學學習失去信心等情況的發(fā)生。那么，在小學數(shù)學教學中，教師應采用哪些方法來提升學生審題能力呢？下面，筆者基于自身教學實踐，談談對此問題的想法。

一、巧借插圖，提高審題專注度

小學階段教師應基于學生的思維習慣來培養(yǎng)學生的審題能力，小學生總是習慣于通過形象思維進行思考，因此他們在審題的過程中經(jīng)常會被一些圖片索吸引。據(jù)此，教師就可以引導學生在插圖中進行審題，從學生感興趣處入手，將插圖有效融入數(shù)學問題的題干中，保證學生能夠在審閱插圖過程中有效提取到題干中的關鍵信息，進一步借助插圖來促進學生審題興趣的提高。

例如，在教授“倍的認識”這部分知識時，教師就可以指導學生對一幅插畫進行觀察，引導學生從色彩明艷的插圖中獲取做題的信息。教師通過問題引領的方式引導學生審閱插圖：“同學們，我們現(xiàn)在能夠從圖片中獲得哪些信息？”有的學生說：“圖中有飛機，有小孩還有氣球和小鳥”緊接著，教師繼續(xù)詢問：“很好，我們能夠從圖中看到幾架飛機？幾只小鳥呢？”學生積極踴躍地舉手回答：“我看到了3架飛機和6只小鳥?！彪S后，一電腦學生進行思考：“小鳥的數(shù)量是飛機數(shù)量的幾倍？”在教師的問題引領下，學生受到興趣的驅動，主動地配合教師完成了審題任務，從插圖中獲取了關鍵的數(shù)學信息。由此可見，培養(yǎng)學生審題能力的過程中，教師應將生活化的插圖與數(shù)學試題相結合，引導學生在觀察插圖時養(yǎng)成良好的審題習慣，同時促進學生數(shù)學審題敏感性的提升，進一步使學生在審題中獲得數(shù)學學習能力的發(fā)展。

二、重視文字，提高審題準確性

隨著學生數(shù)學學習經(jīng)驗的增加，其審題能力也會隨之提高，這時教師就應重點指導學生對題干中的文字進行細讀，從而保證學生在題干文字中提取出有效信息。此外，教師還要培養(yǎng)學生在審題中的效率，指導學生在有限的時間中，快速獲得重要的題干信息，并保證審題的準確性，教師還可以向學生教授一些提高閱讀和審題速度的小技巧，比如尋找題干的關鍵詞等，這樣就能夠提高學生在審題過程中的效率，促進學生數(shù)學審題能力的發(fā)展與提升。

例如，在教授“萬以內(nèi)的加法和減法”這部分知識時，由于加減法計算具有很強的標志性文字，教師在指導學生審題時，應重點讓學生抓住標志信息詞，從而對問題進行快速預判。比如有如下試題：“小紅折了28只紙鶴，小明折了12只紙鶴，小華折了23只紙鶴，請問三人共折多少只紙鶴？”教師就可以據(jù)此引導學生來尋找關鍵的信息：“同學們，我們可以從題干中獲得哪些有效信息？”學生說：“有三個小朋友在折紙鶴，現(xiàn)在我們知道了他們每個人折紙鶴的數(shù)量，讓我們求這三人一共折紙鶴的數(shù)量。”隨后，教師可以向學生強調(diào)：“這道題干中的關鍵詞是‘一共’，就是將所有的數(shù)相加的意思?！痹趯W生明確關鍵的信息后，教師指導他們通過兩位數(shù)的加法進行求解。這樣就能夠培養(yǎng)學生在審題中讀取關鍵詞的意識，使學生能夠快速篩選出數(shù)學題干中的關鍵詞，達到事半功倍的審題效果。

三、反復審題，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S

在課堂教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，假如學生的審題能力較差，教師可以指導學生對試題進行反復閱讀，培養(yǎng)學生默讀試題的良好習慣，提醒學生在反復審閱試題的過程中，不要放過任何一項重要的條件。學生只有對題干信息進行充分運用，才能夠有效破解數(shù)學試題。此外，教師應培養(yǎng)嚴謹仔細的審題習慣，對待每一道試題都要認真仔細，這樣才能夠保證審題過程中做到萬無一失。

綜上所述，小學是學生數(shù)學打基礎的重要時期，審題能力對于學生日后的學習與發(fā)揮在那具有重要意義。教師應從學生的興趣入手，通過插畫等方式，激發(fā)學生的審題興趣。此外，教師要指導學生細讀題干文字信息，提高學生在審題過程中的準確性。此外，教師應指導學生對試題進行反復審閱，養(yǎng)成嚴謹?shù)暮昧晳T。教師應在教學過程中，不斷總結有效的教學方法，促進學生審題能力的提高。

參考文獻

[1]朱中芹.靈活調(diào)動學生提升審題思維[J].小學教學研究. 2017（08）.

[2]儲衛(wèi)衛(wèi).千里之行，始于足下——初中生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學大世界（中旬）.2016（03）.