王譽(yù)達(dá)

摘要：高中物理教學(xué)過程，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)探究，通過對(duì)比性、測(cè)量性、驗(yàn)證性等實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生們獲得知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的過程。這個(gè)過程也是符合當(dāng)前高中物理核心素養(yǎng)要求的，它要求注重培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性解決問題的能力，即創(chuàng)新能力。 學(xué)生的創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)中是否注重創(chuàng)新是息息相關(guān)的，可以說，只有關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，才可能一脈相通地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。本文就基于高中生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中生物理;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

1 引言

新課標(biāo)中指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，新的物理課堂應(yīng)該基于核心素養(yǎng)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)具有吸引力、引導(dǎo)性、啟發(fā)性、探究性的課堂流程，要摒棄傳統(tǒng)課堂照本宣科的做法，使學(xué)生能夠逐步形成核心素養(yǎng)所要求的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課程特性，以物理學(xué)科核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)，按照教學(xué)線索，以學(xué)生的一系列思考與活動(dòng)為課堂主體，使學(xué)生直觀的觸碰到物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2 高中生物理核心素養(yǎng)

物理學(xué)科的教學(xué)不僅僅是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，老師需要積極地構(gòu)建新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在掌握基礎(chǔ)的知識(shí)上，更好地對(duì)學(xué)生的多種思維進(jìn)行培訓(xùn)提升，比如有批判思維、分析問題的能力。解決問題的能力等，通過多角度的培養(yǎng)能夠更好地保證學(xué)生適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展變化。在新的教育背景之下，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能夠更好地解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)問題。透過高中物理核心素養(yǎng)，也能夠更好地看到物理探究的本質(zhì)，有效地突出學(xué)科的特色，不斷提升教育的價(jià)值。學(xué)生也能夠真正地將自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，更好地處理生活中的問題。久而久之，學(xué)生的品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)都能得到大幅度的提升，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需。

3 高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

任何一件事情要想成功，首先要對(duì)事情進(jìn)行周密的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這樣事情的進(jìn)展才會(huì)順利以及最后走向成功。物理課堂教學(xué)也是這樣，要想使我們的課堂教學(xué)是優(yōu)質(zhì)的課堂，學(xué)生通過物理課堂獲得最大的收益，這就要求我們物理教師在課前要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何作好教學(xué)設(shè)計(jì)是我們每位教師的基本功，也是我們教學(xué)成功的前提。物理教師良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力必須依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念和目前課堂教學(xué)的特點(diǎn)而進(jìn)行的。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、教育的普及和社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)教育的理念和目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，當(dāng)代國(guó)際教育的核心理念是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。我國(guó)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，物理課程的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理也要順應(yīng)時(shí)代的潮流向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是每位物理教師應(yīng)該進(jìn)發(fā)的方向。

4 基于高中生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

4.1 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感受

在新的核心素養(yǎng)的教育背景之下，老師需要對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，積極引領(lǐng)學(xué)生做好知識(shí)體系的構(gòu)建，與此同時(shí)，也要更好地完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)。高中物理老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，可以合理地依照教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)設(shè)定一些體驗(yàn)感極強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)生通過自己親身的參與，能夠在情感方面感受更加豐富多彩，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，找到學(xué)習(xí)中的核心要點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S也有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“力學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將之前在初中學(xué)習(xí)的和力學(xué)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，初中物理中有講過關(guān)于彈力、重力等知識(shí)。高中物理以此為基礎(chǔ)進(jìn)行了深度拓展，對(duì)不同的力之間的關(guān)系進(jìn)行了深入的分析，隨后出現(xiàn)了牛頓定律等。學(xué)生在自己分析探究的過程中更好地摸清楚了不同的知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)，有效地構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，這對(duì)于進(jìn)一步提升物理核心素養(yǎng)也起到了推動(dòng)作用。

4.2 注重教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，教師才能夠讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而保證學(xué)生得到更好的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中了解更多的課外知識(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更加牢固地掌握物理理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生更加喜歡物理。例如，教師在對(duì)傳感器及其原理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解傳感器是如何開展工作的，并且要通過傳感器實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹生活中常見的一些傳感器應(yīng)用。為保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有所收獲，教師首先要制定實(shí)驗(yàn)流程，然后可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建物理概念

物理概念是一類客觀事物的屬性和本質(zhì)特征在人腦中的反映，是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的思維方法抓住一類事物或物理現(xiàn)象共同的本質(zhì)屬性，加以抽象和概括而形成的。物理學(xué)科的核心概念由若干重要的概念的學(xué)習(xí)逐漸深入形成的，概念的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的核心，能作為理解或探究更加復(fù)雜概念的關(guān)鍵知識(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的有效方法。物理概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在物理學(xué)科發(fā)展歷程中物理概念的特點(diǎn)以及所教年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律展開，其教學(xué)過程大致有以下環(huán)節(jié)和步驟：根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際狀態(tài)創(chuàng)設(shè)問題情境，引入物理問題;了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有的放矢運(yùn)用科學(xué)思維方法，引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建物理概念;選擇有代表性的具體問題，運(yùn)用物理概念去解決實(shí)際物理問題。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)需要教師與學(xué)生的共同努力，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，通過不斷認(rèn)可學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的今后的物理學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃有重要作用，教師要通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生樹立物理學(xué)科綜合觀，提升物理核心素養(yǎng)，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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