張玉蘭

摘要：幼兒園是每一個孩子接觸學(xué)習的第一個階段，這個階段的教育是幫助幼兒園孩子打基礎(chǔ)的一個時間段。幼兒園階段的學(xué)生的注意力集中時間一般在10-15分鐘左右，不能長時間的集中注意力，就要適應(yīng)幼兒發(fā)展的特點，將游戲融合于教學(xué)中，以期達到幼兒教學(xué)的目的。游戲化教學(xué)策略是一種新的幼兒教育方向，它的出現(xiàn)能很好地提升教學(xué)效果，應(yīng)該得到重視和推廣。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲化教育;策略

加強幼兒教育的重視，能幫助幼兒打好學(xué)習基礎(chǔ)，完成幼兒園到小學(xué)之間的過渡。幼兒園階段的孩子因心智發(fā)展不成熟，所以其教育也相對困難。老師應(yīng)該充分尊重這個階段學(xué)生發(fā)展的特點，寓教于樂。游戲化教學(xué)策略的運用需要教師進行合理的引導(dǎo)，這樣才能達到事半功倍的效果。

一、尊重幼兒成長規(guī)律

幼兒園的教育跟其他階段的教育有很大的不同，這一階段的學(xué)生需要老師有更多的耐心去了解學(xué)生，耐心地教導(dǎo)。實施有游戲化教學(xué)策略，符合現(xiàn)階段的學(xué)生身心發(fā)展的特點，尊重了幼兒成長的規(guī)律。

在實施游戲化教學(xué)方式時，老師要明確這個階段的學(xué)生成長優(yōu)勢，充分發(fā)揮這個階段學(xué)生的優(yōu)勢，來促進教育教學(xué)方法的實施。就比如：這個階段的學(xué)生是天真的、奇妙的，他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，老師在這種情況下就要發(fā)揮這一階段孩子的優(yōu)勢，保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)他們的動手能力;這個階段的學(xué)生對新鮮事物的好奇程度也高，老師就可以利用這一特點，用新鮮事物展開課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的目光，延長孩子注意力集中地時間，提高課堂效率;這個階段的學(xué)生思考問題方式單一，對問題認識僅僅是表象，老師可以進行實際的游戲互動，利用老師的思維，幫助幼兒階段的學(xué)生深入理解游戲中所包含的道理，幫助學(xué)生在游戲中獲得認知。

幼兒階段的時期也是接受文化最快的時期，比如幼兒階段的孩子在學(xué)習英語等第二種語言的時候，在這一階段的學(xué)生學(xué)習和接受第二種語言是很快的，老師可以在教育中加入西方文化，豐富幼兒階段學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容。老師在教導(dǎo)幼兒園學(xué)生學(xué)習英語時，可以給孩子創(chuàng)造語言運用的氛圍，給學(xué)生充分的學(xué)習和發(fā)展的空間。幼兒階段的學(xué)生也是需要老師不斷鼓勵的，老師的鼓勵可以寵充分調(diào)動學(xué)生的積極性，老師要了解學(xué)生的階段規(guī)律，找到適合本階段孩子的發(fā)展特點。將游戲注入學(xué)習，是這個階段教學(xué)的最主要的、最好的教學(xué)方法。

二、激發(fā)學(xué)生想象力

幼兒階段的孩子充滿好奇心和想象力，老師在游戲教學(xué)中盡可能地要找到適合并且學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。針對學(xué)生的特點進行教學(xué)是符合教學(xué)規(guī)律的。幼兒階段的學(xué)生，不適合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小孩子的世界是豐富多彩的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了這個階段的學(xué)生的思維想象，幼兒跟著老師的思維亦步亦趨的進行，沒有給幼兒充分發(fā)展的空間，不僅不能達到好的教學(xué)效果還限制了學(xué)生的想象力和思維發(fā)展。使用游戲化教學(xué)策略可以激發(fā)幼兒的想象力。

在使用游戲化教學(xué)策略，為了激發(fā)和保護幼兒階段的特性，老師甚至可以采用主動性游戲法則，讓孩子自己組織游戲，自己選出組長，并且對游戲的規(guī)則自己進行設(shè)定，老師可以在一旁輔助孩子們的想法，適時的指出問題和引導(dǎo)游戲的進行，這種游戲方式可以更能激發(fā)學(xué)生的想象力和提高孩子獨立思考的能力。

在進行游戲教學(xué)的過程中，幼兒園老師要注意保護學(xué)生的安全和選擇適合本階段孩子的游戲教學(xué)材料。例如在游戲化教學(xué)期間老師可以使用《種植物》為課題，組織孩子自己進行花朵的種植和培養(yǎng)。一來可以鍛煉學(xué)生動手能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生的細心、耐心程度?；ǘ浞N植和培育是一個長期的過程，是需要孩子不斷地觀察和耐心的照顧的。這樣的教學(xué)方法教學(xué)生需要明白的道理融進了日常生活中，既可以幫助學(xué)生理解人情世故，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助幼兒提升自身能力，是一種很好的教學(xué)手段。

三、改善幼兒教師的教育理念

幼兒階段的學(xué)生是不具備獨立思考能力的，是需要老師進行引導(dǎo)的，老師的教學(xué)水平和理念直接影響學(xué)生的進一步發(fā)展。所以老師需要不斷進步，提高自身的教育水平。老師在實施游戲化教學(xué)模式需要提前做好游戲教學(xué)的材料準備和風險分析，要在教學(xué)中百分百地保證孩子的安全，并且還要保證游戲的質(zhì)量，能夠讓幼兒在游戲中獲得游戲體驗，還需要明白一定的道理、游戲教學(xué)模式是將游戲融進學(xué)習中。老師在這一過程中既是游戲的組織者又是游戲的承擔者，既要保證學(xué)生有學(xué)習的興趣，還要讓學(xué)生在游戲中獲得知識，老師是需要不斷提升自身的水平的。

幼兒園教育是教育階段的啟蒙教育，是會對幼兒階段的學(xué)生造成直接影響的，也會影響學(xué)生未來的發(fā)展。幼兒階段也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段。老師的水平，決定了幼兒教育的最終效果，所以老師要不斷學(xué)習，提升自己的水平，讓學(xué)生在學(xué)習中成長，在快樂的氛圍中獲取知識。游戲化教學(xué)模式已經(jīng)是現(xiàn)代教育下符合素質(zhì)教育的產(chǎn)物，游戲教學(xué)是需要老師在教學(xué)中改變自己的教師姿態(tài)，不斷地了解小朋友的世界，放低自身的姿態(tài)，和小朋友做朋友的。受這一階段孩子的特性限制，無法長時間地保持自己的注意力，老師就需要了解學(xué)生的喜好，以幼兒的喜好作為教學(xué)切入點：比如幼兒階段的學(xué)生，是喜歡卡通人物的，對卡通人物是有崇拜的，老師可以利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生需要學(xué)習的知識，通過學(xué)生崇拜的卡通人物進行“講解”，一定可以吸引孩子的注意力，還大大增加了學(xué)生的學(xué)習效率，這也是利用了幼兒現(xiàn)階段發(fā)展還不成熟的心理。這種游戲教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高老師的教育水平，保證了教學(xué)的質(zhì)量。游戲教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，這種教學(xué)模式的優(yōu)點已經(jīng)顯而易見了，可以大力推廣和發(fā)展這種教學(xué)模式，讓幼兒對世界充滿探索的欲望，保護幼兒的好奇和天真。

結(jié)束語：

總的來說，幼兒階段的教育是學(xué)生發(fā)展的重要階段，是以后教學(xué)中的基礎(chǔ)階段。這一階段的學(xué)生好動、好奇、不能集中注意力，這些都是老師需要面臨的并且需要解決的困難，所以實施游戲化教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的注意力，符合本階段的幼兒教學(xué)特點，也尊重了幼兒階段學(xué)生成長和發(fā)展的規(guī)律。也提高了老師的課堂效率和教學(xué)水平，改善了老師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)了幼兒對學(xué)習的興趣。

參考文獻

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