孫金山

摘要：高三物理教學主要是以高中物理復習為主，新知識的學習是非常少的，在高三物理教學中很多教師會出現(xiàn)教學方法和教學內(nèi)容上的誤區(qū)，因此本文首先分析了高三物理教學中存在的誤區(qū)，然后闡述了在高三物理教學中提高教學質量的策略，希望能夠對當前的高三物理教學有所幫助。

關鍵詞：高三物理;教學策略;誤區(qū)

一、引言

高三階段是學生高中階段的關鍵，它不僅關系著學生日后的升學，還關系著學生能否形成良好的思維。因此教師在教學的過程中應當謹慎的選擇教學方法，盡可能的使用學生更加易于理解的教學內(nèi)容，這樣才能夠有效的提高高三物理的教學質量。

二、當前高三物理教學中存在的誤區(qū)

（一）部分教師認為只要進行物理知識的復習即可

很多教師在進行高三物理教學的過程中，將教學的重點放在了物理知識的復習上，每天帶領學生按部就班的復習物理知識，然后根據(jù)學校制定的教學進度去安排學生的學習。這種教學方式從本質上來說是沒有錯誤的，也能夠符合大多數(shù)學生的利益。但是對于一部分學生來說，其物理基礎已經(jīng)非常牢固，這樣的教學方式是無法提高這部分學生的物理成績，還有一部分學生其基礎比較差，千篇一律的教學方式并不能夠幫助這部分學生去提高物理知識的基礎，對于這種學習情況較為極端的學生來說，學校所制定的教學策略顯然是不適用的，但是很多教師并沒有針對這兩部分學生制定單獨的教學計劃，這也就使得課堂上的教學出現(xiàn)了問題。

（二）部分教師會在高三階段使用題海戰(zhàn)術

題海戰(zhàn)術對于經(jīng)歷過高三階段的學生來說是不陌生的，直到今日很多教師還在使用題海戰(zhàn)術來提高學生的解題能力，在一定程度上題海戰(zhàn)術能夠讓學生接觸更多的題目類型，能夠訓練學生的解題速度，對于高考來說是非常有用的。但是部分教師在使用題海戰(zhàn)術的過程中，只是注重了這一教學方法，并沒有注重學生在完成題目之后的反省，這對于學生的學習來說是非常不利的。很多教師在學生完成一定的題目之后會要求學生寫總結，但是很多學生的總結是千篇一律的，其總結的原因是非常敷衍的，并沒有根據(jù)題目解答的內(nèi)容進行深入的剖析，這也就使得教師所使用的題海戰(zhàn)術沒有了任何的意義。

三、高三階段提高課堂教學質量的策略

（一）充分使用現(xiàn)代化的教學工具

現(xiàn)在的高中課堂中都會有現(xiàn)代化的教學工具，那么教師在教學的過程中就可以使用這些工具來進行輔助教學?，F(xiàn)代化的教學工具能夠在一定程度上解決學生對于物理概念不清晰的問題，物理概念在高中物理學習的過程中是非常重要的，有很多的問題可以通過物理概念來進行解答。但是物理概念中所涉及到的條件以及成立的結論是非常復雜的，學生在進行總結的時候需要付出非常多的精力，這對于時間緊張的高三教學來說是一種時間的浪費。那么教師在教學的過程中就可以使用現(xiàn)代化的教學工具幫助學生去分析不同的物理概念，這樣能夠有效的提高學生對于這一模塊的學習質量，從而提高高三物理教學的整體質量。

例如，在教學“法拉第電磁感應定律”的時候，很多學生對于這一定律的使用有著很模糊的概念，主要是學生對于定理內(nèi)容的理解不清晰，能力僅僅限制在使用相關的物理公式去解答題目，那么教師在教學的過程中就可以使用現(xiàn)代化的教學工具將法拉第電磁感應定律進行拆解，從而幫助學生更好的去完成這一內(nèi)容的學習。

（二）增強師生之間的互動，提高教學效率

增強師生之間的互動在一定程度上能夠調動起學生的學習積極性，提高學生在課堂上的學習效率。教師在進行互動的過程中應當注重互動的有效性，因此教師在開始互動之前應當將互動的內(nèi)容告訴學生，并給予學生充足的時間進行獨立的思考，等到學生有了思考的過程和結果之后才進行師生之間的互動，這樣能夠提高互動的有效性。在進行互動的過程中，教師要充分的尊重學生的思考成果，引導學生形成正確的思維，從而通過師生互動提高課堂上的教學效率。

例如，在教學“交變電流”的時候，教師需要學生對交變電流的基礎知識進行復習，在傳統(tǒng)課堂上需要教師帶領學生進行注意知識點的復習，然而在互動課堂上教師就可以將互動的內(nèi)容告訴學生，先讓學生進行獨立自主的學習，學生在學習的過程中需要對交變電流的基礎知識進行復習，才能夠對教師提出的問題進行思考，這樣通過師生互動就能夠帶動學生的學習積極性。在互動的過程中，教師通過引導學生對互動的問題進行積極的思考，從而能夠有效的提高學生的學習效果。

（三）使用小組合作的方式進行教學

使用學生小組合作的方式進行教學能夠有效的提高學生的學習效率，很多學生在進行學習的時候都會感覺到教師的教學計劃安排的進度是非?？斓?，并且其講解的重點是學習中的重難點，很多基礎的內(nèi)容并沒有講解到，那么教師在教學的過程中就可以使用學習小組合作學習的方式讓學生對一些基礎的內(nèi)容進行消化，這樣就能夠有效的提高學生學習的效率。

例如，在教學“傳感器及其工作原理”的時候，其中涉及到的內(nèi)容是非常多的，但是這些內(nèi)容并不是教學中的重點和難點，只是一些選擇填空題出題的范圍，很多教師對這一教學內(nèi)容并沒有重視，因此在教學過程中教師就可以使用小組合作的方式讓學生進行學習，從而彌補教師不進行精講的情況。

四、結語

綜上所述，高三物理教學中教師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，去使用更加新穎的教學方式，要注重基礎知識以及重難點的講解，通過學生合作和師生互動的方式有效的提高教學的效率，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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