朱麗

摘要：問題意識就是人們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一種思維意識，這種意識具體地說就是人們碰到無法解決的問題所出現(xiàn)的疑惑或者是想要快速解決問題的思維。學(xué)生有了問題，思維才會有方向、有動力，才能驅(qū)使學(xué)生主動解決學(xué)習(xí)當中的疑惑。本文將通過分析小學(xué)生問題意識淡薄的原因，提出新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中解決問題屬于較為重要的一項程序，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本就是探究、分析以及解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。目前，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有深刻地意識到此問題，雖然國家已經(jīng)完成了新課標的改革工作，但是不少數(shù)學(xué)教師依然沿用傳統(tǒng)、落后的灌輸式的教學(xué)方式。所以，小學(xué)教學(xué)管理機構(gòu)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題意識培養(yǎng)的作用

我國古代教育學(xué)家孔子就表明學(xué)習(xí)進程中要多問幾個為什么，構(gòu)成突出的問題意識，從問題意識出發(fā)對學(xué)習(xí)進行反思。這種反思能夠全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效益，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生需求緊密結(jié)合在一起，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的優(yōu)化具有非常好的促進效果，問題意識能夠完成思想的拓寬。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生思想、能力較為注重，期望通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識、能力練習(xí)等拓寬學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)思想，改善學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的認知，從而為學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ)。問題意識作為拓寬學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)思想和能力的要害，能夠使學(xué)生在認真思考、問題剖析和問題處理中潛移默化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面拓寬了學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新式思想、發(fā)散式思想、求異式思想等，問題意識能夠提高學(xué)習(xí)的熱心。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程中課堂內(nèi)容較為單調(diào)，教育單調(diào)，缺少相應(yīng)互動，學(xué)生主觀能動性較差，在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性。問題意識能夠全面激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心，通過科學(xué)性、有效性的問題內(nèi)容引發(fā)學(xué)生沉思，讓學(xué)生在思考中全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

二、小學(xué)生問題意識淡薄的原因分析

（一）應(yīng)試教育觀念的影響響

由于小學(xué)生的性格較為活潑開朗，課堂上若提供給學(xué)生比較多的空間，可能會導(dǎo)致課堂秩序混亂。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好地達到課堂教學(xué)效果，他們常常根據(jù)制定的計劃實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，禁止學(xué)生提問。另外，由于應(yīng)試教育觀念的深刻影響，課堂上教師把需要掌握的知識點灌輸給學(xué)生，學(xué)生不經(jīng)過思考，直接進行理解與背誦，這樣大大削弱了學(xué)生提問的主動性。

（二）教學(xué)方法落后

為了可以順利地完成教學(xué)目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，普遍采取簡單的提問來取代啟發(fā)式的教學(xué)。提出的問題與答案大多是預(yù)先確定好的，學(xué)生的思維始終被教師所設(shè)計的框架所約束，無法幫助學(xué)生形成發(fā)散思維。長此以往，小學(xué)生會直接喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，認為根本無需對問題進行深入探討，更不知道怎樣提問題。

三、新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識培養(yǎng)策略

（一）鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

問題作為思考的源泉，怎樣讓學(xué)生自發(fā)提問要比學(xué)生解決問題更重要，讓學(xué)生帶著問題進入到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生就會集中注意力，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性就高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師進行有效教學(xué)。所以，教師要激勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓小學(xué)生可以在上課之前對即將學(xué)習(xí)的知識點進行初步了解，而且讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)活動中歸納自己的想法，提出疑問，讓學(xué)生帶著自己的問題在課堂與教師展開探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。若課前預(yù)習(xí)的問題在課堂得到解決，將會讓學(xué)生的印象更深刻。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，真正激發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑的興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識十分關(guān)鍵。

（二）巧設(shè)趣味問題情境，使學(xué)生樂問

從符號、公式、數(shù)字、概念等內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)是枯燥的，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)變?yōu)槿の兜?、形象的?shù)學(xué)是需要教學(xué)藝術(shù)的。小學(xué)生天性活潑好動，容易受外界的感染，而趣味問題情境則抓住了學(xué)生的心理特點，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的沃土。通過設(shè)置趣味問題情境，使學(xué)生沉浸在身心愉悅的情境中，養(yǎng)成樂問習(xí)慣，再加上教師的精心引導(dǎo)，使學(xué)生的好奇、疑問、探究、解析融為一體，學(xué)生全身心地投入往往使教學(xué)事半功倍。

（三）鼓勵學(xué)生舉手提問

提問題的學(xué)生多了，提的問題太偏了，這都可能會打亂正常的教學(xué)秩序，教師的教學(xué)任務(wù)就可能完成不了。因此教師要在把控提問節(jié)奏的同時鼓勵學(xué)生提問。當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以培養(yǎng)學(xué)生提問意識作為教學(xué)目標，教學(xué)中先講解數(shù)學(xué)知識，而后，鼓勵學(xué)生舉手提問，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)問，使教學(xué)氛圍一下子活躍起來，學(xué)生在寬松的氛圍中熱情高漲，主動說出不懂的知識和遇到的問題，教師在此過程中能夠充分了解學(xué)生對知識理解方面的問題，進而為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，進而扎實掌握知識點。同時，在教師的鼓勵下，學(xué)生消除畏懼心理，不再害怕提問，主動舉手說出問題，可見多鼓勵多表揚，才能使學(xué)生敢于提問，有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。

（四）預(yù)留時間引導(dǎo)學(xué)生提問

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)認識到學(xué)生提問，能夠培養(yǎng)提問意識，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進而使學(xué)生能夠認真聽講，注意力時刻保持集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中更專注，思維更嚴謹、更活躍，明確這一點后，教師設(shè)計提問環(huán)節(jié)，預(yù)留充足的時間引導(dǎo)學(xué)生提問，使全體學(xué)生都有機會發(fā)問，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的思考力、分析能力和提問意識。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中是否可以科學(xué)有效的順利進行的要害就是學(xué)生問題意識，需求小學(xué)數(shù)學(xué)教師來優(yōu)化教育教材，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生問題意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師需求不斷調(diào)整戰(zhàn)略，更新思維，積極培育學(xué)生問題意識，而且以此當作講堂中的根本教育方針，合理使用講義中的問題設(shè)置，激起學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

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