韓浩杰

摘要：微型化學(xué)實驗不是普通實驗的微縮，實施新課程改革影響下的產(chǎn)物，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還在課堂中引進了新思想和技術(shù)，雖然具有較多優(yōu)勢，但高中化學(xué)課堂也需要將微型實驗與常規(guī)試驗結(jié)合教學(xué)，達到理想教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微型實驗;應(yīng)用

引言：化學(xué)微實驗是指用少量的化學(xué)試劑以獲得相關(guān)信息的一種方法?；瘜W(xué)課堂上的微實驗?zāi)軌蚪o學(xué)生更加直觀的感受和體驗，同時還能激起學(xué)生的探索欲望。由此可見，微型實驗的應(yīng)用不僅加強了課堂知識，還培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。微型化學(xué)實驗是一種建立于傳統(tǒng)化學(xué)實驗基礎(chǔ)之上，更具有價值的新型理念。

一、微型化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

雖說微型化學(xué)實驗在初中教學(xué)中擁有眾多好處，但其存在問題也不可避免。教師在尋找微型實驗設(shè)計方案時無法理解問題，導(dǎo)致了各類殘缺方案的出現(xiàn)。此外，微型化學(xué)實驗雖能加深學(xué)生理解，讓學(xué)生簡單操作，但是，就目前實際情況而言，微型化學(xué)實驗教學(xué)是沒有統(tǒng)一素材的，這時，教師也不得不去上網(wǎng)搜集素材，該類教學(xué)素材也缺乏嚴謹性。微型化學(xué)實驗開展過程無法讓每位學(xué)生參與其中，該類缺乏實踐的操作模式會打壓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，微型化學(xué)實驗的廢料處理也是讓眾多化學(xué)教師十分頭疼的一大問題。

二、微型實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）對比傳統(tǒng)實驗，加深內(nèi)容理解

微型化學(xué)實驗引進高中化學(xué)課堂需要以綠色環(huán)保思想為主導(dǎo)，同時注意將實驗過程與傳統(tǒng)的常規(guī)化學(xué)實驗作比較。教師在化學(xué)課堂上使用微型實驗需要注意做好充足的實驗準備，預(yù)防可能發(fā)生的危險，保障學(xué)生安全，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察并結(jié)合實驗現(xiàn)象積極思考。除此之外還要對實驗結(jié)果做出總結(jié)，不斷優(yōu)化實驗過程，以便促進微型實驗質(zhì)量提高。

比如，驗證氨氣、氯氣性質(zhì)實驗。氨氣、氯氣性質(zhì)的證明實驗在高中化學(xué)課堂微型實驗中的步驟如下：首先，分別在兩個密閉試管中放入棉花球，將濃氨水和濃鹽酸分別滴在棉花球上。其次，將浸潤石蕊試劑和無色酚酞試劑的濾紙放入玻璃試管，該步驟能夠立即產(chǎn)生白煙。最后，可以發(fā)現(xiàn)沾有石蕊試劑的濾紙變藍，而沾有無色酚酞試劑的濾紙變紅，實驗效果明顯。氯氣和氨氣都是有毒氣體，對人體健康會造成危害，按照教材中的常規(guī)實驗方法難免產(chǎn)生氣體泄漏，若實驗沒有在通風(fēng)櫥內(nèi)進行，不可避免的會對學(xué)生身體健康產(chǎn)生影響，但上述微型化學(xué)實驗中應(yīng)用的試劑少，因而污染低，且具有現(xiàn)象明顯的優(yōu)勢，因此目前大部分高中化學(xué)教師在課堂上多選擇此種實驗方法引導(dǎo)學(xué)生操作。

（二）理論結(jié)合實踐

在實際教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實踐，反對過分注重一點的教學(xué)觀念。所以，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要平衡好理論和實踐的關(guān)系，讓兩者共同推進。例如，在探究《酸、堿的中和反應(yīng)》的微型實驗中，可以將試管替換為點滴板，由此可避免因試劑用量太多造成的浪費。此外，在實驗開始之前，教師可以向?qū)W生介紹實驗的相關(guān)步驟及其注意事項，進而實現(xiàn)理論和實踐的有效統(tǒng)一。實踐表明：理論和實踐的結(jié)合才能真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)是為了讓學(xué)生更好的認識自然、服務(wù)社會。在微型實驗課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容去聯(lián)系生活中的具體事物，例如：半個蘋果置于空氣中為什么會變色？原因是什么？應(yīng)該怎樣去防止？除了在課上講解之后，教師還可以布置家庭作業(yè)：1）觀察家庭當中的鐵制品等，2）用所學(xué)的知識去解決這些鐵制品表面出現(xiàn)的銹，3）分別將無銹的鐵絲或鐵釘放在不同的地方，干燥處、潮濕環(huán)境、水中，4）觀察并記錄每天的變化。通過學(xué)生的觀察去分析鐵制品發(fā)生變化的原理及其預(yù)防方法。在實際的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)奶骄烤瘢M而讓學(xué)生在輕松、歡樂的氛圍中不斷地提升。

（三）微型實驗培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念

當前，環(huán)保理念越來越受到社會的關(guān)注與重視。在化學(xué)責(zé)任意識。教師要突出環(huán)保理念，創(chuàng)新微型實驗，優(yōu)化實驗裝置，構(gòu)建虛擬課堂，降低污染和浪費。另外，教師還要將環(huán)保理念滲透進實際教學(xué)中，不斷向?qū)W生灌輸環(huán)保意識，在實驗過程中規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，讓學(xué)生認識到環(huán)保的重要性。例如，在"用PH試紙測溶液的PH"實驗中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理使用實驗用品，做到盡量不浪費：把實驗過程中產(chǎn)生的廢棄物放在指定位置，防止污染環(huán)境。以這樣的方式來灌輸環(huán)保理念，既增加了趣味性，也能讓同學(xué)們對環(huán)保有了更深刻的認識，在以后的學(xué)習(xí)生活中會更加的注重這方面的行為習(xí)慣。

結(jié)束語：總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗是一種極為常見的教學(xué)手段，通過實驗教學(xué)的適當引入，教師能加強學(xué)生的認知，在教學(xué)具體開展過程中，教師應(yīng)該注重微型化學(xué)實驗的應(yīng)用，了解微型化學(xué)教學(xué)相關(guān)的特點，通過此類教學(xué)模式來提高學(xué)生的成績，幫助學(xué)生贏得后期的發(fā)展。教師要做好準備，了解微型化學(xué)實驗的相關(guān)意義，并掌握核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。

參考文獻：

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