張朝飛

摘要：本文主要探討讀·思·達(dá)教學(xué)法在高考地理解題中的應(yīng)用，依據(jù)地理高考命題特點(diǎn)，科學(xué)制定高考解題的原則步驟，從而取得優(yōu)異的高考成績。

關(guān)鍵詞：讀·思·達(dá) 高考地理解題 應(yīng)用

福建師范大學(xué)余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》倡導(dǎo)的“讀思達(dá)”教學(xué)方法，從閱讀、思考、表達(dá)三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在高考地理解題中的應(yīng)用，從而提升學(xué)生獲取信息能力、解讀信息能力、表達(dá)信息能力。結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐聊聊讀思達(dá)教學(xué)法在教學(xué)過程中的實(shí)踐與探究。

一、“讀·思·達(dá)”中的讀在高考地理解題中的應(yīng)用

高考地理解題中，“讀·思·達(dá)”中的讀主要應(yīng)從閱讀圖像、閱讀文字、閱讀表格數(shù)據(jù)入手，去引導(dǎo)學(xué)生如何獲取有效信息，便于解題。

1. 閱讀圖像，獲取信息

地理學(xué)科的特性，圖文并茂。圖像中各個(gè)要素，如地理事物分布狀況、符號、注記、圖例、比例尺、經(jīng)緯度等，無不傳遞著豐富的信息。稍有不慎，就會掉進(jìn)坑里。能夠正確的解讀圖例，是獲取有效信息（顯性信息與隱性信息）的重要途徑。

下圖是我國西北某類農(nóng)業(yè)區(qū)的示意圖。讀圖完成下題。

通過讀圖獲取季節(jié)性河流、時(shí)令河信息，其傳遞的地理信息有：

（1）氣候：高溫、干旱，降水少，蒸發(fā)旺盛;

（2）水文：

①河流流補(bǔ)給類型雨水、融雪為主;

②河流將流量小，且季節(jié)變化大;

③內(nèi)流河、內(nèi)流湖為主，咸水湖;

（3）地貌：風(fēng)力地貌未住

（4）生物：荒漠為主，戈壁、沙漠時(shí)有出現(xiàn);

（5）土壤：土層較薄、土壤貧瘠;

（6）人類活動：牧業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)為主;

2. 閱讀文字，獲取信息

新高考提出增加閱讀量。文字，是傳遞信息的最常見的方式，但是，漢字的含義太豐富，限定詞、修飾詞的變換、主謂賓位置的顛倒都可能會形成文字“陷阱”，容易掉進(jìn)去。

貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成。在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化。圖l示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7～9題。

7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線（ ）

A.向陸地方向推進(jìn) B.向海洋方向推進(jìn)

C.位置穩(wěn)定 D.反復(fù)進(jìn)退

信息解讀：材料中不同貝殼堤標(biāo)示海岸線位置變化，但在設(shè)問中，突然是“任一條”貝殼堤的形成過程中。類似意料之外、情理之中的設(shè)問方式是高考題常用的“文字陷阱”。

3. 閱讀表格數(shù)據(jù)，獲取信息

表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用在高考考題中。表格中數(shù)字以及數(shù)字的屬性、類別、單位等所承載的顯性與隱性信息，要挖掘到位。

二、“讀·思·達(dá)”教學(xué)法中思在高考地理解題中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力、思考力、表達(dá)力作為課堂教學(xué)改革踐行學(xué)科素養(yǎng)的核心。解題思路關(guān)鍵在于思考，用地理綜合思維理念，因地制宜，結(jié)合情景，深入分析。如下面題目：

劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物，劍麻纖維韌性強(qiáng)，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。說明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。

思考的思路：為什么要及時(shí)加工，原料不便保存（為什么），極易腐爛變質(zhì)（為什么），帶氣候環(huán)境下，從而不難得出答案：在熱帶氣候條件，收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì)，影響纖維質(zhì)量。思，通常說就是建模板。

三、“讀·思·達(dá)”教學(xué)法中達(dá)在高考地理解題中的應(yīng)用

達(dá)，就是表達(dá)，就是整答案，答案要序號化、要點(diǎn)化、規(guī)范化、層次化（先主要后次要，先自然后人文）。答案內(nèi)容要體現(xiàn)地理專業(yè)術(shù)語、注意從圖中和材料中提取全面、準(zhǔn)確、有效的文字資料和圖表信息、觀點(diǎn)+材料（論點(diǎn)+論據(jù)），前因后果，有理有據(jù)。

獲取和解讀信息是做地理題的關(guān)鍵與前提，當(dāng)做題卡殼的時(shí)候，一定要堅(jiān)信：向圖例信息要答案、向比例尺信息要答案、向題干材料信息要答案、向設(shè)問材料信息要答案、向表格數(shù)據(jù)信息要答案、向坐標(biāo)系數(shù)據(jù)信息要答案。

踐行核心素養(yǎng)，關(guān)注一核四翼，聚焦高考命題原則，踐行“讀·思·達(dá)”教學(xué)法，遵循解題規(guī)律，有的放矢，注重輸入、加工、輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合地理學(xué)科的特性，結(jié)合地理專業(yè)術(shù)語，結(jié)合地理答題的規(guī)范性，高考地理得分率將不斷提升。教無定法，學(xué)無定法，沒有最好，只有更好，改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余文森 《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》 福建師范大學(xué)

[2] 歷屆高考試題

福建省仙游第一中學(xué) 福建省莆田市 351200