李盛夏

摘要：在當(dāng)前核心素養(yǎng)的提出與雄安新區(qū)的建立的大背景下，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量、教學(xué)資源有了大大的提升。但是，很多農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動機(jī)方面有著很多的問題，其中有內(nèi)部因素也有外部因素。如何激發(fā)和維持這些學(xué)習(xí)動機(jī)，是本論文所要探討研究的。

本論文主要分析研究了影響農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，提出了解決這些問題的方法策略，希望能激發(fā)與維持農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的英語成績。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;英語學(xué)習(xí)動機(jī)

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-206

小學(xué)英語教師，尤其作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，需要詳細(xì)了解、認(rèn)真研究小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，那什么是動機(jī)呢？早期有學(xué)者指出，動機(jī)指導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生某種活動的原因，而學(xué)習(xí)動機(jī)就是活躍在學(xué)習(xí)活動中的因素，會影響到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程。動機(jī)是一種內(nèi)在的動力情感或欲望，其具備一定的激勵作用，它是個(gè)體發(fā)動和維持的一種心理狀態(tài)。

一、 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素

從內(nèi)部因素來說，可以分為學(xué)生年齡、性別因素和學(xué)生的興趣愛好因素。按照馬斯洛的理論，受年齡因素影響，低年級學(xué)生的需求較低，他們更需要生理安全。而隨著年級的上升，孩子也開始在乎老師以及家長的需求和期望。并且隨著學(xué)習(xí)年齡的不斷增加，他們逐漸有了競爭心理，會開始重視成績，喜歡與他人進(jìn)行對比。在這方面表現(xiàn)突出的多為男生，因?yàn)槟猩脛儇?fù)欲要強(qiáng)烈一些。此外，興趣愛好也是激發(fā)維持學(xué)習(xí)動力的又一大因素。如果一個(gè)學(xué)生對英語學(xué)科有比較大的興趣的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生往往會認(rèn)真聽講，課下進(jìn)行英語練習(xí)，觀看英語視頻，繼而提高英語水平。所以說興趣是激發(fā)動機(jī)的直接動力。

從外部因素來看，主要受家庭和學(xué)校因素影響比較大。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、課堂環(huán)境以及技術(shù)支持都是學(xué)校這一因素的組成部分。但農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍相比較而言并不是很高，社團(tuán)活動、英語競賽因?yàn)闂l件不允許而沒能組織起來，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍沒有形成，學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的動力會大打折扣。除此之外，課堂環(huán)境對于學(xué)好學(xué)壞英語也有很大的影響，比如學(xué)生喜歡英語老師而喜歡學(xué)英語，這對于動機(jī)的激發(fā)有著主導(dǎo)作用，所以學(xué)校環(huán)境對于激發(fā)和維持動機(jī)有著很大的影響，尤其是農(nóng)村學(xué)校需要被重視起來。不僅如此，家庭對學(xué)生英語動機(jī)的提升也有著很大的影響。國外曾做過研究表示家長的態(tài)度對學(xué)生的成績有沒有影響？研究結(jié)果表明：家長的態(tài)度、教育方式、教育理念對學(xué)生的成績有著直接影響。如果家長能夠理解、支持，給予學(xué)生一個(gè)積極陽光的家庭氛圍，在教育孩子上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持會被更好地挖掘，所以說家庭的引導(dǎo)作用也很重要。

二、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持的具體方法策略

一方面，農(nóng)村小學(xué)的英語成績與農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系十分緊密，所以為了激發(fā)與維持農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，需要從他們的內(nèi)在需求和內(nèi)部動機(jī)出發(fā)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高他們的英語成績。

我們要從學(xué)生的興趣愛好方面出發(fā)，農(nóng)村小學(xué)生往往缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)的老師，興趣愛好的作用對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響是最持久的，所以興趣的重要性不言而喻。農(nóng)村教師必須要重視興趣的重要性，積極開展英語教學(xué)活動，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生得到多方面的鍛煉，從而提高學(xué)生的英語水平。

除了興趣愛好外，我們知道不同年齡和性別的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要是不同的。三年級的學(xué)生與六年級的學(xué)生的需要就不同，而面對不同年級的學(xué)習(xí)需要，就需要不同的方式來實(shí)現(xiàn)。

我們可以通過間接轉(zhuǎn)化的方式，我們通過某些工具或者手段來使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主要是通過各種活動或機(jī)會來滿足學(xué)生的需要，但是農(nóng)村學(xué)校的局限性較大，可以從社團(tuán)活動或者英語角的方式來實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然直接發(fā)生也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要方式之一，直接發(fā)生要比間接轉(zhuǎn)化要更加細(xì)致，所以更好地利用直接發(fā)生就可以更好地滿足學(xué)生原有的需要。就像在直接授課時(shí)，多在課堂上引入一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的各種需要得到滿足。

另一方面，外部動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也很重要，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了推動的作用。但內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)還是有區(qū)別的，區(qū)別在于持續(xù)時(shí)間的長短是不同的，內(nèi)部動機(jī)比較長，外部動機(jī)比較短。但兩者可以互相轉(zhuǎn)化，教師要盡量把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力更加持久。

因此，教師要有效利用表揚(yáng)機(jī)制，楊國俊先生認(rèn)為：“教師對學(xué)生的較高期望會起到一定鼓勵作用。”而小學(xué)生有著很強(qiáng)的向師性，所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著很重要的作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，很容易產(chǎn)生放棄心理，這時(shí)候，教師的鼓勵和夸獎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師在表揚(yáng)的過程中，要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行表揚(yáng)，不要過于敷衍，否則學(xué)生聽到也不會受到鼓舞，要注重表揚(yáng)的方式與次數(shù)，這樣就能更好地激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

但是光依靠夸獎是不行的，教師還要學(xué)會總結(jié)并及時(shí)反饋，教師的反饋往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生很大的影響。老師積極的反饋可以讓學(xué)生感到自己的努力成果，會加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生不斷提高。如果老師一味只強(qiáng)調(diào)努力，不去反饋學(xué)生的成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性會大大降低，所以教師要對學(xué)生的努力與成功及時(shí)做出反饋，給予學(xué)生肯定，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師要善于總結(jié)每個(gè)學(xué)生的具體情況，并制定與其相符的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)其自身正確發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師要及時(shí)指出，并要求學(xué)生進(jìn)行改正。

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作者單位：雄安新區(qū)容城縣晾馬臺鎮(zhèn)猛進(jìn)莊小學(xué)