鄧德強(qiáng)

摘要：通過長(zhǎng)期的觀察可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起著重要作用。小學(xué)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期。由于他們?nèi)蕴幱谡J(rèn)知世界的早期階段，因此對(duì)于小學(xué)生而言，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行色彩教學(xué)非常重要。通過學(xué)習(xí)基本的基礎(chǔ)藝術(shù)知識(shí)，可以提高學(xué)生在現(xiàn)階段下的審美能力，不同的思維方式，并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);視覺藝術(shù);創(chuàng)新教學(xué)

1.引言

在新課程改革中，教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更多的個(gè)性化改革。從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方法豐富小學(xué)美術(shù)課的表現(xiàn)形式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)將受到學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展的影響，但這就是為什么教師在教學(xué)中需要承擔(dān)更多責(zé)任的原因。教師需要發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的審美教育功能，運(yùn)用美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生多方面的思考，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平和整體素質(zhì)的提高。

2.加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)與文化課的結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)大的跨學(xué)科整合，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。在這種情況下，美術(shù)老師應(yīng)該探索并結(jié)合其他學(xué)科的藝術(shù)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理解力和繪畫技巧。有人說藝術(shù)需要靈感，每個(gè)人都不可能成為藝術(shù)大師的原因是并非每個(gè)人都有藝術(shù)靈感。實(shí)際上，可以通過生活成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來獲得靈感。在教授美術(shù)課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和聯(lián)想能力尤為重要。教師可以結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)來提高學(xué)生的理解力。小學(xué)語文課程有很多關(guān)于風(fēng)景描述的文章和古詩(shī)，美術(shù)可以與語文課程以及多媒體教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生盡可能多地思考和交流，以提高他們的思維能力。除了結(jié)合學(xué)科知識(shí)外，教師還可以結(jié)合音樂進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，因?yàn)閮烧叨紝儆谒囆g(shù)范疇。小學(xué)美術(shù)課程中有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在音樂課程的學(xué)生更加活躍，但是音樂的具象性還不夠。美術(shù)藝術(shù)課程則出現(xiàn)長(zhǎng)期氛圍不足的問題，教師將兩者之間彼此互補(bǔ)。讓學(xué)生通過音樂來理解藝術(shù)，從而增強(qiáng)他們的思維能力。

3.在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生，并嘗試根據(jù)他們的能力來教學(xué)生

小學(xué)生看世界的方式無法通過成年人的眼光來判斷。因此，在教授美術(shù)時(shí)，教師要做到盡可能地適應(yīng)他們的自然需求，而從不需要統(tǒng)一的教學(xué)模式。只要他們能夠理解和學(xué)習(xí)課程知識(shí)內(nèi)容，他們就會(huì)對(duì)繪畫和創(chuàng)作產(chǎn)生興趣和創(chuàng)造力。但是，應(yīng)該清楚的是，美術(shù)課的學(xué)生不是可以自由發(fā)揮，而是向?qū)W生簡(jiǎn)要說明繪畫和生產(chǎn)方法的基本原理，并結(jié)合理論自行進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐。這是教師和學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)和心靈交流的重要工具。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果非常重要。因此，要求美術(shù)老師具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，以便能夠通過相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，并真正發(fā)揮教師的核心作用，以此對(duì)學(xué)生起到良好的積極影響。由于小學(xué)生的個(gè)性，年齡，家庭影響和社會(huì)因素的差異，他們對(duì)美的感覺和追求也會(huì)有所不同，他們的思維和想象力也會(huì)有所不同。教師在這一過程中需要特別注意教學(xué)原則，采用因材施教教育原則。對(duì)于有不同興趣的學(xué)生，應(yīng)該使用多種方法來鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展和追求卓越的上進(jìn)心。對(duì)于具有較強(qiáng)思維能力和想象力的同學(xué)，主要目標(biāo)是鼓舞，教他們畫不同的部分并幫助加深主題，然后他們才能提出創(chuàng)新的作品。對(duì)于那些想象力較差并且喜歡繪制現(xiàn)成事物的學(xué)生，教師可以專注于直觀的教學(xué)，使學(xué)生能夠按照教師所展示的方法和步驟練習(xí)繪畫，同時(shí)有意識(shí)地允許他們觀察和復(fù)制一些創(chuàng)新的作品。并發(fā)表相關(guān)評(píng)論，以便在一定程度上激發(fā)靈感，提高想象力，并鼓勵(lì)逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作新穎作品的方法。

4.通過交流加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與

有效的互動(dòng)行為對(duì)于增加學(xué)生在課堂上的參與至關(guān)重要。這種新的教學(xué)模式必須結(jié)束傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面講解的尷尬局面，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生和老師共同成為課程的參與者。

過去在教導(dǎo)學(xué)生“剪紙”時(shí)，老師一次又一次地講授剪紙的步驟和技巧，然后向?qū)W生展示了剪紙的過程。在整個(gè)過程中，師生之間沒有交流，這無助于提高學(xué)生的參與度，導(dǎo)致課程開展效率非常低下。為了營(yíng)造良好的課堂交流氛圍，教師在舞臺(tái)上布置了新年剪紙禮品拍賣現(xiàn)場(chǎng)，并要求學(xué)生親自為可能是兔子，老虎，荷花等的朋友制作剪紙游戲，并將其贈(zèng)送給所有人。為學(xué)生提供3朵紅色的小花。學(xué)生可以在自己喜歡的剪紙禮品上扔紅色的小花。最后，紅色花朵最多的學(xué)生獲勝。在這一情景中，老師充當(dāng)主持人并與學(xué)生一起參與。在活動(dòng)的具體實(shí)踐中，不可避免的是老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的各種語言和身體互動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將討論哪種剪紙禮物更有創(chuàng)造力，哪種更符合自己的喜好?？吹綄W(xué)生們積極參與并彼此交流，當(dāng)他們找到一份喜愛的作品時(shí)，他們會(huì)充滿驚喜。老師也積極地參與其中，并與學(xué)生融為一體，向?qū)W生提出建議并向?qū)W生表達(dá)對(duì)于他們的關(guān)注。通過長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，美術(shù)課不再像以前那樣枯燥無味。取而代之的是學(xué)生自身的積極參與和大膽表達(dá)。

5.給學(xué)生自由玩耍的空間

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供足夠的教學(xué)活動(dòng)空間，并避免形成一致的思維方式。為了充分發(fā)展創(chuàng)新思維，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中減少在教學(xué)條件下使用固定的繪畫主題，并嘗試使用新的繪畫主題。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用想象力來改變材料和顏色，從而使學(xué)生擁有完全的創(chuàng)作自由。教師還可以在學(xué)生繪畫時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并在課后用作解釋。完成后，學(xué)生可以要求學(xué)生對(duì)彼此的工作進(jìn)行評(píng)分，實(shí)現(xiàn)相互交流的目標(biāo)。它可以幫助學(xué)生適應(yīng)課程的開展，同時(shí)評(píng)估不同的作品，還可以利用學(xué)生的審美和評(píng)價(jià)技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解，并總體上有所提高，學(xué)生的藝術(shù)水平也提高了教師教育的質(zhì)量。

6.結(jié)論

小學(xué)美術(shù)教育要求教師發(fā)揮最大作用，確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，并運(yùn)用先進(jìn)的教育理念作為理論基礎(chǔ)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的思想多樣化，為全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。合格的小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)在小學(xué)美術(shù)課的基礎(chǔ)上獻(xiàn)身于審美教育，樹立美術(shù)教育觀念，充分利用美術(shù)教育內(nèi)容的各種資源，實(shí)現(xiàn)多元化教育，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)目標(biāo)。

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四川省大竹縣高明鎮(zhèn)第二中心小學(xué)?635152