王礁

摘 要：目前在中小學(xué)歌唱教學(xué)中，還沒有建立系統(tǒng)的童聲教學(xué)體系，甚至很大一部分聲樂教師沒有接受過相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn)，他們使用成人聲樂方法進(jìn)行童聲教學(xué)，使兒童喪失了良好的聲音條件。本文針對(duì)童聲教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在的問題，提出樹立正確的聲音理念，了解童聲的聲音特點(diǎn)和身心發(fā)展，旨在為兒童的聲樂學(xué)習(xí)提供幫助，為兒童聲樂教育者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：童聲 聲音理念 遵循原則 教學(xué)要領(lǐng)

一、童聲教學(xué)中存在的問題與原因分析

隨著素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)，國家對(duì)童聲教學(xué)工作愈加重視，并將其視作提高少年兒童核心素養(yǎng)的重要途徑。不少地方加強(qiáng)了兒童音樂素養(yǎng)的抽測(cè)，甚至在小升初、初升高時(shí)也將學(xué)生的演唱水平納入考核范圍。一時(shí)間，童聲教學(xué)出現(xiàn)了社會(huì)高度關(guān)注，家長極為重視，學(xué)校抓實(shí)抓細(xì)，學(xué)生積極踐行的良好局面。但是，經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國的童聲教學(xué)還存在以下突出問題亟待解決。

（一）童聲教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，教學(xué)體系不完整

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就課程設(shè)置而言，在高校中的音樂學(xué)專業(yè)目前還沒有開設(shè)專門針對(duì)兒童的聲樂教學(xué)課程，相比成人聲樂教學(xué)來說，兒童聲樂教學(xué)顯得嚴(yán)重缺乏理論基礎(chǔ)；就師資而言，大部分聲樂老師也沒有經(jīng)過兒童聲樂教學(xué)方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此童聲教學(xué)無論是從教材、教學(xué)方式，還是從教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說都存在一定問題。

（二）童聲教學(xué)缺乏規(guī)范培訓(xùn)，教學(xué)力量不專業(yè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其任課老師多為剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的兒童聲樂知識(shí)培訓(xùn)，在沒有很好地掌握兒童生理發(fā)育特點(diǎn)的情況下，就用自己習(xí)得的成人聲樂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）童聲教學(xué)缺乏專業(yè)解惑，釋疑氛圍不濃厚

因?yàn)樵S多老師在童聲教學(xué)實(shí)踐中缺乏正確的兒童聲樂教學(xué)方法指導(dǎo)，因此教學(xué)上的困惑往往無法解決，長此以往，教學(xué)質(zhì)量必然令人擔(dān)憂。

（四）童聲教學(xué)缺乏準(zhǔn)入門檻，淘汰機(jī)制不健全

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受電影電視等媒體影響，目前60%以上的兒童喜歡成人流行歌曲。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合市場(chǎng)，采用成人方法施教，童聲教學(xué)不可避免地出現(xiàn)了成人化、娛樂化傾向。在沒有嚴(yán)格推行童聲教師準(zhǔn)入制度的前提下，有的非專業(yè)老師也趁機(jī)渾水摸魚加入其中進(jìn)行教學(xué)。不健全的淘汰機(jī)制，在事實(shí)上造成了童聲師資不均衡且薄弱的現(xiàn)狀。筆者在多次擔(dān)任德陽市少兒聲樂電視大賽的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委時(shí)發(fā)現(xiàn)，有三分之二的兒童在比賽中演唱成人流行歌曲，如《怒放的生命》《飛得更高》《北京，北京》等，他們唱得聲嘶力竭、脖子紅脹，令人痛心。這種兒童“成人化”的演唱現(xiàn)象應(yīng)引起社會(huì)各界的高度重視。

二、破解原則與方法

（一）破解原則

教師要熟悉兒童身心特點(diǎn)，注重對(duì)兒童個(gè)性化的挖掘和培養(yǎng)，在童聲教學(xué)中力求遵循以下原則：

1.形象性、趣味性原則

任何技能的習(xí)得和掌握都需要大量重復(fù)性的刻意練習(xí)，但是重復(fù)練習(xí)并不意味著枯燥練習(xí)，將教學(xué)環(huán)節(jié)合理化、趣味化、游戲化是童聲教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教師在課堂上扮演的角色要多樣化，將一部分自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就可以收獲完全不同的教學(xué)效果和教學(xué)感悟。在此過程中，老師需要耐心細(xì)致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，精心設(shè)計(jì)活潑有趣的練聲方法，創(chuàng)設(shè)情境讓兒童在想象中自由地歌唱。

2.積極性、贊美性原則

教師的言行、表情影響著孩子，要讓兒童在聲樂訓(xùn)練過程中放松身體、愉悅心情，盡情享受歌唱的魅力。教師用溫和的語言、甜美的微笑與兒童溝通，提高兒童對(duì)聲樂的悟性。當(dāng)兒童發(fā)聲正確時(shí)要及時(shí)給予積極肯定，這樣會(huì)使兒童精神振奮、情緒高昂，使其達(dá)到理想的歌唱狀態(tài)；當(dāng)兒童發(fā)聲有瑕疵時(shí)要及時(shí)耐心糾正，穩(wěn)定他們的發(fā)聲方法。

3.獨(dú)特性、培養(yǎng)性原則

在兒童掌握基本演唱方法的前提下，老師可以根據(jù)兒童自身特點(diǎn)開發(fā)一些有特色的演唱技巧，如長顫音、民族顫音、戲曲顫音、回音、低喉位氣音、假聲氣音、上滑音、下滑音、句尾上甩音、折線甩音等，同時(shí)最重要的是增加聲音的辨識(shí)度，建立獨(dú)特的演唱風(fēng)格。演唱技巧要合理、適度，要遵循作品的旋律風(fēng)格、地域特色和思想感情，以達(dá)到讓人聽后過耳不忘的效果。

4.科學(xué)性、專業(yè)性原則

對(duì)兒童來說，“護(hù)嗓”遠(yuǎn)比“練嗓”重要。發(fā)聲練習(xí)曲不能因追求高音讓兒童演唱其不能達(dá)到的音域，也不能一味地追求成人化的共鳴腔體，否則容易損傷兒童稚嫩的聲帶。同時(shí)還應(yīng)保留兒童生動(dòng)、純凈、自然鮮明的音域特色。由于兒童認(rèn)知有限，無法很好地理解復(fù)雜音樂作品的內(nèi)涵，加之大多數(shù)兒童聲樂技巧能力有限，無法駕馭高難度的聲樂作品，因此，可圍繞學(xué)生興趣來選擇教學(xué)作品，但要杜絕過早成人化、娛樂化；可根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)確定訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，做到訓(xùn)練時(shí)間不宜過長，訓(xùn)練力度不宜過大，中間休息適度。

（二）破解方法

1.樹立正確的聲音理念

童聲教學(xué)首先要樹立正確的聲音理念。這樣的聲音充滿無窮魅力，讓人心靈激蕩，能夠觸動(dòng)人們內(nèi)心最純真的情感。美好童聲必須同時(shí)具備自然、流暢、圓潤、甜美、明亮的特質(zhì)，這是童聲最根本的特點(diǎn)。

（1）自然是指歌唱發(fā)聲的狀態(tài)積極，笑肌充分提起，不喊叫、不虛悶、不嘶啞、不造作，頭腔、口咽腔、胸腔自然發(fā)出純凈的聲音。

（2）流暢是指聲音在自然的基礎(chǔ)上，歌唱發(fā)聲在氣息的支持下，使腔體充分打開讓聲音有線條感。

（3）圓潤是指聲音在自然、流暢的基礎(chǔ)上，有質(zhì)感、清晰、潤而不燥，頭腔和口咽腔共鳴運(yùn)用得好。

（4）甜美是指聲音優(yōu)美純正，親切而甜美，圓潤而流暢，呼吸和發(fā)聲控制能力比較好。

（5）明亮是指音質(zhì)明亮、清晰、透明，聲音靈活，有跳躍感，發(fā)聲控制能力、頭腔和口咽腔共鳴掌握得好。

2.掌握童聲教學(xué)要領(lǐng)

了解兒童的聲音特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)是童聲教學(xué)的重要前提。兒童在變聲前，隨著年齡的增長，身體的變化，其聲帶、喉腔內(nèi)的器官也在不斷變化。但是在變化過程中，也有相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。同樣是童聲，不同時(shí)期其音色、音量、音質(zhì)等幾方面仍有一些區(qū)別。根據(jù)這些區(qū)別，童聲教學(xué)要領(lǐng)大致分成四個(gè)階段。

第一階段：初期童聲教學(xué)要領(lǐng)

①年齡特點(diǎn)：3-6歲，稱為幼聲，也稱為初期童聲。

②生理特點(diǎn)：喉部器官發(fā)展最快，其聲音單薄、氣息短淺、音域狹窄（自然音域?yàn)榱戎涟硕龋?。鑒于3-6歲兒童音域窄的特點(diǎn)，在歌唱訓(xùn)練中應(yīng)把音域控制在1個(gè)八度以內(nèi)，尤以e-c1這六度音區(qū)為主，這六度音域是兒童最自然的音區(qū)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)孩子的個(gè)體差異適當(dāng)擴(kuò)展音域，這個(gè)八度是兒童比較適合的音域范圍，再高或再低則需要慎重選擇。

③訓(xùn)練方式：遵循輕聲練習(xí)、先柔后剛的原則，選擇從高音到低音的練習(xí)曲為主，盡量選擇節(jié)奏疏松、音符不太密集、音域不太寬的練聲曲來練習(xí)。在適當(dāng)?shù)囊粲蚍秶鷥?nèi)著重訓(xùn)練音準(zhǔn)、節(jié)奏，激發(fā)和增強(qiáng)兒童耳朵聽覺的感知力。

④選曲：兒童學(xué)習(xí)唱歌一定要根據(jù)其適齡能力來選擇歌曲，既不要低估孩子的能力，也不能在選歌上過于保守。兒童學(xué)唱歌，盡量選擇適合的歌曲進(jìn)行演唱。所以在選曲方面適當(dāng)選擇一些帶有趣味性、知識(shí)性，貼近兒童生活的歌曲。

第二階段：中期童聲教學(xué)要領(lǐng)

①年齡特點(diǎn)：7-9歲，可稱為中期童聲，是兒童聲帶發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，也是童聲歌唱的最佳時(shí)期。

②生理特點(diǎn)：這一階段的兒童聲音清脆、明亮，氣息能力增強(qiáng)，音域在九度左右（c1- c2或b-d2），是歌唱最有特色的時(shí)期。

③訓(xùn)練方式：主要對(duì)頭腔共鳴和口咽腔共鳴進(jìn)行訓(xùn)練，適當(dāng)加一點(diǎn)胸腔訓(xùn)練，一切訓(xùn)練都要遵循輕聲練習(xí)的原則，先練習(xí)斷音再練習(xí)連音。鑒于中期兒童音域的特點(diǎn)，在歌唱訓(xùn)練中應(yīng)把音域控制在十二度左右，尤以c1-d2這九度音區(qū)為主，因?yàn)檫@九度音域是兒童最自然的音區(qū)，我們?cè)趂1逐步加入假聲，換聲點(diǎn)bb1的假聲接入，避免出現(xiàn)真假聲脫節(jié)的現(xiàn)象。再根據(jù)孩子的個(gè)體差異適當(dāng)擴(kuò)展音域，這樣既擴(kuò)展了音域，也使孩子們能輕松地去歌唱。進(jìn)一步加強(qiáng)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的音樂感知能力，開發(fā)個(gè)性化的音色，以形成自己的歌唱風(fēng)格。

④選曲：注重歌曲情感的表達(dá)，注重歌曲的趣味性及歌曲教育意義。第三階段：晚期童聲教學(xué)要領(lǐng)

①年齡特點(diǎn)：10-12歲，可稱為晚期童聲，是童聲歌唱較為成熟時(shí)期，很多合唱團(tuán)的主力都是這個(gè)年齡段隊(duì)員。

②生理特點(diǎn)：這一階段的兒童聲音變得相對(duì)結(jié)實(shí)有力。通過訓(xùn)練有一定的氣息控制能力，音域也可以向高、低兩頭適當(dāng)擴(kuò)展。

③訓(xùn)練方式：10-12歲自然音域在11度左右（a-bd2/e2），開始出現(xiàn)胸聲，具有混聲音色，聲音比較豐滿明亮。要解決好兒童混聲問題，提早使用假聲。要對(duì)頭腔、口鼻腔、胸腔進(jìn)行訓(xùn)練， 音色上遵循先柔后剛原則，先練習(xí)閉口音，再練習(xí)開口母音，既要保持童聲自然明亮的聲音特征，也要根據(jù)個(gè)人的聲音特點(diǎn)，避免出現(xiàn)真假聲脫節(jié)的現(xiàn)象。

④選曲：這個(gè)階段的兒童不論在聲樂技術(shù)還是聲樂演唱方面都有一定的能力，歌曲的表達(dá)已成熟，這就要求選擇積極向上的歌曲內(nèi)容，具有時(shí)代感；強(qiáng)調(diào)歌曲的民族風(fēng)格，樹立民族自豪感；注重歌曲的藝術(shù)性、歌唱性，提高他們的音樂修養(yǎng)。

第四階段：變聲期教學(xué)要領(lǐng)

①年齡特點(diǎn)：13-16歲，是童聲后期，也是變聲期，同時(shí)也是兒童與青少年的銜接階段。

②生理特點(diǎn)：聲帶發(fā)生變化是變聲期的一個(gè)重要表現(xiàn)。到了青春期，女孩的喉部變得狹小，聲帶較短、較薄、振動(dòng)頻率高，所以音調(diào)較高而細(xì)；男孩子的喉腔較大，聲帶較寬、較厚，所以音調(diào)較低沉而粗。

③訓(xùn)練方式：13-16歲自然音域在11度左右（a-d2），兒童的變聲期是一個(gè)不斷發(fā)展的生理變化過程，變聲期基本形成后，需要重新調(diào)整和適應(yīng)心理變化。因此，除了保護(hù)他們的嗓音外，還要注意組織他們參加一些其他的音樂活動(dòng)，使他們?cè)诖似陂g仍能受到音樂的熏陶，保持和發(fā)展他們對(duì)音樂的興趣。變聲期“禁聲”是不可取的，積極的辦法是懂得如何保護(hù)聲帶，掌握正確的歌唱方法，學(xué)會(huì)控制氣息，在氣息的支持下做假聲或弱聲練習(xí)。同時(shí)，在日常生活中形成良好的語言習(xí)慣。實(shí)踐證明，正確的演唱方法和科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練反而能相對(duì)縮短變聲期。

④選曲：變聲期屬于特殊的過渡階段。由于男女聲帶結(jié)構(gòu)發(fā)育存在差異，教師應(yīng)針對(duì)兒童的性別、音域、音色、心理等方面來選擇聲樂作品。

三、結(jié)論

本文是筆者多年從事兒童聲樂教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。筆者深感音樂素養(yǎng)要從小培養(yǎng)，兒童聲樂作為基礎(chǔ)尤為重要，我們從事著一項(xiàng)神圣的職業(yè)，兒童聲樂教學(xué)難度不亞于對(duì)成人的教學(xué)。本文盡量用通俗易懂的文字，教師在這個(gè)過程中也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，學(xué)有所用。本文研究的目的是為兒童聲樂教學(xué)盡一份微薄之力，為兒童的聲樂學(xué)習(xí)提供一定的幫助，為兒童聲樂教師的教學(xué)提供一定的參考。

參考書目：

[1]尤靜波、高歌：《兒童歌曲演唱教程》，上海音樂出版社出版，第6頁.

[2]夏志剛：《簡(jiǎn)易少兒歌唱教程》，湖南文藝出版社出版，第7頁.

[3]劉朗：《聲樂教育手冊(cè)》，北京師范大學(xué)出版社1995年版，第561～562頁.

[4]劉朗：《聲樂教育手冊(cè)》，北京師范大學(xué)出版社1995年版，第551～552頁.