李亞

單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，很多高中生英語成績低的主要原因之一就是因為沒有熟練掌握足夠多的單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時付出了很多的時間和精力，但是單詞的記憶效果往往是差強人意。究其原因可發(fā)現(xiàn)他們沒有掌握科學(xué)的單詞記憶方法，如何讓學(xué)生掌握正確的記憶單詞的方法，提高記憶單詞的有效性，是高中英語老師必須要深入探索的。

一、通過掌握音標記憶單詞

單詞記不住，詞匯量少的學(xué)生，大部分都存在沒學(xué)好音標的問題。如果高中生沒有熟練掌握音標，就不能讀準單詞的發(fā)音，在記憶單詞的時候就容易出現(xiàn)記憶混亂的情況，不但降低了單詞的記憶效率，而且使學(xué)生失去了記憶單詞的興趣。音標是學(xué)好英語的基本工具，而且也是最重要的工具，是提高聽力能力和口語能力的前提，同時也是記憶單詞的工具。能夠熟練掌握音標，能夠熟練劃分音節(jié)，就可以見到不認識的單詞也能讀出來，聽到陌生的單詞也能拼寫出來。見其形可讀其音，聽其音可寫其形。例如：在記憶Thursday的時候，根據(jù)其音標?[?θ?：zde?]可把這個單詞劃分成三部分，分別對應(yīng)的是“thur/s/day”三個詞節(jié)，劃分后學(xué)生可以很快掌握Thursday是由這三個部分構(gòu)成。這樣高中生在記憶單詞的時候，就不用通過一個一個地記憶字母來記憶這個單詞，而是可以根據(jù)音節(jié)的劃分對應(yīng)的詞節(jié)來記憶單詞，這樣就提高了記憶的效率。再比如，在記憶一些開音節(jié)單詞的時候，只要會讀基本上就能夠根據(jù)單詞的發(fā)音記住單詞的拼寫結(jié)構(gòu)，如：base的發(fā)音是[be?s]，fame的發(fā)音是[fe?m]，home的發(fā)音是 [h??m]。

二、通過運用構(gòu)詞法記憶單詞

構(gòu)詞法是高考英語新課程標準中規(guī)定的語法項目，在歷年的高考英語試題中都有所體現(xiàn)。高中學(xué)生應(yīng)掌握命題規(guī)律，靈活掌握構(gòu)詞法的相關(guān)知識，進而通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法提高單詞的記憶效果。構(gòu)詞法主要包括合成法構(gòu)詞、派生法構(gòu)詞、轉(zhuǎn)化法構(gòu)詞，常用的主要有合成法和派生法。

1.合成法

就是用兩個或三個及多個意義不同且獨立的單詞按照一定的構(gòu)詞規(guī)則合成的新詞，這類詞稱為合成詞。例如，可以合成形容詞：three-hour??“三個小時的”，six-footed“六只腳的”;可以合成名詞：postman“郵遞員”， supermarket“超市”;可以合成動詞： safeguard“護衛(wèi)”，sleepwalk“夢游”;可以合成副詞：outdoors“在戶外”，meanwhile“同時”;可以合成介詞：throughout“遍及”，inside“在里面”等。

2. 派生法

派生法就是通過給詞根添加前綴或后綴來構(gòu)成新的單詞，這類詞被稱為派生詞。常見的前綴主要有：dis-，可構(gòu)成：dislike “不喜歡”，disappear“消失”， im-可構(gòu)成：immoral“不道德的”， impolite“無禮的”;non-可構(gòu)成：nonviolent“非暴力的”，non-profit“非營利的”。常見的后綴主要有：-er，可構(gòu)成：dancer“舞蹈家”，officer “職員”; -or，可構(gòu)成：visitor“參觀者”，competitor“競爭者”; -th，可構(gòu)成：depth“深度”，truth“事實”等。

三、通過串詞編故事記憶單詞

學(xué)生在記憶單詞的時候，可以根據(jù)一些單詞的共同點，把這些單詞編輯成具有一定意義的小故事。學(xué)生通過記憶這些有趣的小故事，就可以有效地記住這些具有某些共同點的單詞。比如，把包含ear的某些詞匯串在一塊，編輯成這樣一個故事：眼淚（tear）汪汪的，梨（pear），附近的（near）親愛的（dear）熊（bear），正戴著耳機（earphone），喝著啤酒（beer），吟唱著地球（earth）歌。這個故事中學(xué)生可以記住tear“眼淚”，pear“梨”，near“附近的”，dear“親愛的”，bear“熊”，earphone“耳機”，earth“地球”，beer“啤酒”共八個單詞。再比如，在記憶包含est的某些單詞時，可編輯這樣一個故事進行記憶：一群熱心的（zest）的西方（west）人，搞了一個惡作?。╦est），讓那些休息的（rest）女孩用害蟲（pest）去測試（test）鳥巢（nest），這個方法可測試（test）出最好的（best）鳥巢（nest）。這個故事可以使學(xué)生記住zest“熱心的”，west“西方的”，jest“玩笑，惡作劇”，rest“休息”，pest“害蟲”，test“測試”，鳥巢（nest），最好的（best）共八個單詞。

四、通過單詞分類記憶單詞

在記憶單詞時，可根據(jù)單詞的意義把單詞分成不同的種類進行記憶，比如可以按照學(xué)習(xí)用品、服裝、顏色、職業(yè)、食物、人體、動物、植物等類來歸納記憶單詞。例如，按顏色記憶單詞：purple“紫色”，white“白色”，green“綠色”，yellow“黃色”，black“黑色”，brown“棕色”;按職業(yè)記憶單詞：teacher“教師”，artist“畫家”，writer“作家”，actress“女演員”;按食品記憶單詞：rice“米飯”，chicken“雞肉”，pork“豬肉”，beef“牛肉”，mutton“羊肉”，soup“湯”，noodles“面條”。

總之，要想提高記憶單詞的效率，學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的科學(xué)合理的單詞記憶方法。除了要掌握適合的記憶方法，還需要做到經(jīng)常記憶、經(jīng)常運用，持之以恒，遵循單詞記憶的規(guī)律，堅持在聽說讀寫環(huán)節(jié)多應(yīng)用、多總結(jié)，以真實有效地牢固記憶和正確運用。

（作者單位：甘肅省會寧縣第五中學(xué)）