陸余露

摘?要：計算是數(shù)學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，而口算又是計算中不可或缺的一部分?？谒惴Q之為心算，它是一種不需要借助任何工具，依靠自身思維和記憶直接算出得數(shù)的計算方式。通過口算教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，以及學(xué)生思維的敏捷度。掌握好的口算能力對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說具有非常重要的幫助。因此，教師有必要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)現(xiàn)狀分析，主動融入先進的教學(xué)理念，借助信息技術(shù)引導(dǎo)，融入生活實際并開展精準(zhǔn)教學(xué)等策略，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);有效策略

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進步。但隨著課程改革的不斷發(fā)展與推進，這也給當(dāng)前的小學(xué)生的教學(xué)提出了很多新的要求。縱觀數(shù)學(xué)的知識點，在很多領(lǐng)域都會有涉及口算教學(xué)，而且在生活中也會遇到口算的情境，可見，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都或多或少地會用到口算知識，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注口算的現(xiàn)狀并展開針對性的引導(dǎo)很有必要。

一、小學(xué)口算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，口算教學(xué)是非常重要的。通過口算教學(xué)能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的效率，幫助他們節(jié)省在數(shù)學(xué)計算過程中所花費的時間?？梢哉f，小學(xué)口算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。

（一）節(jié)省計算的時間

通過小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)能夠幫助學(xué)生節(jié)省計算的時間。由于口算是在較短時間內(nèi)完成的。因此，能夠節(jié)約學(xué)生數(shù)學(xué)計算的時間。例如在進行“28+37”計算的時候，學(xué)生如果掌握了口算的方法，就能夠在很短的時間，那就算出相應(yīng)的結(jié)果是65，但是如果學(xué)生用筆算，列豎式的方式來進行計算，那么他們所花費的計算時間就會很多。由此可以看出，通過口算的方式能夠節(jié)省大量的時間，提高做題的效率。

（二）提高學(xué)生的思維敏捷度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過口算教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的思維敏捷度。由于口算要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)進行數(shù)學(xué)計算，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力反應(yīng)速度都會得到不同程度的提升。在口算的過程中，學(xué)生需要進行獨立地思考，發(fā)動自己的數(shù)學(xué)思維進行練習(xí)。通過這種方式，能夠活躍他們的數(shù)學(xué)思維，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）牢固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過口算的方式來進行數(shù)學(xué)計算能夠牢固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過口算學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力得到提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的策略

（一）緊跟潮流，融入先進理念

在素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境下，教師也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，主動了解社會發(fā)展對學(xué)生的要求，并積極融入先進的教學(xué)理念開展教學(xué)，從而及時優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。在多元化的模式引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，教學(xué)的效果也會在教師的積極引導(dǎo)下變得更加理想。因此，在開展教學(xué)實踐引導(dǎo)的過程中，教師有必要結(jié)合教學(xué)的發(fā)展需求分析，主動在線上線下中學(xué)習(xí)先進理念融入對小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)引導(dǎo)中，從而促進教學(xué)效率的提升。

例如，在日常教學(xué)的過程中，教師需要主動借助教育平臺、課改通知、培訓(xùn)活動等分析探究，找出與數(shù)學(xué)口算教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容分析。為避免在教學(xué)中出現(xiàn)理解性的或者實質(zhì)性的錯誤，教師可以采用小組合作的方式一起研究、探討先進的教學(xué)理念，從而保證教學(xué)的效率。當(dāng)學(xué)生在教師的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)中獲得提升之后，教師再結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)作進一步分析探究，就能夠在相互探討中得到更加前沿的教學(xué)理念，并主動融入教學(xué)實踐中支撐教學(xué)活動的開展。比如，當(dāng)共同探討之后得出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“學(xué)生本位”的理念對學(xué)生的成長有著重要的意義。于是，在口算教學(xué)中，教師也需要關(guān)注學(xué)生的實際情況，并及時優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，從而結(jié)合學(xué)生檔案分析，關(guān)注學(xué)生的成長需求，并及時給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)，繼而保證教學(xué)的效果。

（二）讓學(xué)生自主設(shè)置口算題目，發(fā)揮互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在進行小學(xué)口算教學(xué)的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)置口算題目，發(fā)揮互幫互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中，常見的教學(xué)模式是教師出題，學(xué)生來進行口算。這種模式相對來說不能夠有效地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依然比較被動。同時，這種模式也很可能給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在口算的過程中出現(xiàn)緊張的情緒，反而影響計算的效率和結(jié)果。在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行口算教學(xué)的過程中就需要突出學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生自主設(shè)置口算題目，讓學(xué)生以小組為單位通過互相出題的方式來進行互助學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生通過自主設(shè)置口算題目加深對口算學(xué)習(xí)的理解程度，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。另一方面，也能夠提高學(xué)生的團隊合作能力，讓他們在設(shè)置口算題目，檢驗口算結(jié)果，進行口算題目講解的一系列學(xué)習(xí)過程中提高口算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣

良好的習(xí)慣對人的影響是十分深遠的，它不僅僅能夠影響到人的日常，也會改變他的一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣也是一件較為重要的事情。如果學(xué)生能在口算練習(xí)中，養(yǎng)成適合自身的口算習(xí)慣，那么他的口算能力便會潛移默化地提升。但是，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，老師的引導(dǎo)便顯得較為重要。老師在教學(xué)中，如提出一道口算題，應(yīng)讓學(xué)生先進行解答，這樣能夠提高他們自身獨立思考的能力。在學(xué)生給出結(jié)果后，老師也不要著急告訴學(xué)生答案對錯，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先去探索和思考，讓他們明白得到答案時也要學(xué)會檢驗，如果發(fā)現(xiàn)錯誤需要及時地糾正。

綜上所述，提高口算能力對于小學(xué)生而言是一個漫長的過程，千萬不能一蹴而成。教師在教學(xué)的過程中教師需要采用有效的口算教學(xué)方法，提高小學(xué)生口算學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王艷萍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：256.

[2]徐步高.論提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：238.