王貴平

摘要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初始階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期。要知道興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。而為了促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文針對(duì)教師教學(xué)方式單一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題進(jìn)行深入探究，通過(guò)不斷優(yōu)化自身教學(xué)方式，探究實(shí)踐多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性，數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力是其它任何一門學(xué)科都無(wú)法代替的。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣的激發(fā)則是需要教師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造輕松越快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在不知不覺(jué)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍

隨著信息技術(shù)的普及，在當(dāng)前的小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，已經(jīng)逐漸的將信息技術(shù)作為重要的教學(xué)工具。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一味講、學(xué)生只管聽的“灌輸式”教學(xué)方式，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以趣味性的方式進(jìn)行展現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)為其進(jìn)行定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象概念有了更為直觀的了解和認(rèn)識(shí)，能夠有效豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式。同時(shí)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分解和優(yōu)化，也有利于學(xué)生更快捷高效的理解知識(shí)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在全面把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以利用多媒體繪畫功能制作一個(gè)角，讓學(xué)生先看圖紙中間的任意一點(diǎn)，由這一點(diǎn)向外發(fā)散一條射線，讓學(xué)生結(jié)合剛剛所學(xué)的線段知識(shí)，想一想任意轉(zhuǎn)動(dòng)射線，射線走過(guò)的部分所形成的圖形是什么？同時(shí)教師也可以再次操作，由點(diǎn)引出一條射線后，再引出另一條不相同的射線，標(biāo)出兩條射線中間的部分，以此引出“角”的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師也可以用紅綠兩顏色標(biāo)出中心和外圍部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察中心到外圍角的大小是否有變化？通過(guò)短動(dòng)畫的方式，配以輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生的注意力可以有效的集中在課程學(xué)習(xí)中，同時(shí)讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫和分析問(wèn)題過(guò)程中，可以不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，課堂教學(xué)水平也將獲得相應(yīng)的增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師所常用的教學(xué)方式之一。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師長(zhǎng)期使用單一圖片加講解的方式，不僅無(wú)法讓學(xué)生很好的感受到情境學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這一教學(xué)模式中還容易忽視學(xué)生自身的思維思考。因此為了避免這一教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，教師就必須重視對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以多樣的情境教學(xué)開展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以促使學(xué)生可以親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而深切的感受到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，通過(guò)幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生可以真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

例如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以組織趣味的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在學(xué)生逐漸熟悉兩位數(shù)的加法和減法后，將學(xué)生分成不同的小組，然后用抽簽的方式讓學(xué)生分別抽出追蹤組和被追蹤的小組。參加的小組學(xué)生分別在背后貼上一百以內(nèi)的兩位數(shù)，像是15、47、63等等，由教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，追蹤者則出抓捕背后有這一數(shù)字的同學(xué)，被追捕的小組其他成員負(fù)責(zé)保護(hù)。最后抓捕成功則是需要追蹤組員分別用自己背后的數(shù)字進(jìn)行加法或減法的運(yùn)算，運(yùn)算正確得一分，運(yùn)算錯(cuò)誤不得分。在活動(dòng)的最后看看哪一小組獲得的分?jǐn)?shù)最高，并給予一定的小組獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以在玩的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課堂活動(dòng)的參與與相關(guān)運(yùn)算的鍛煉，不僅其知識(shí)學(xué)習(xí)得到了很好的鞏固，同時(shí)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)的更深入學(xué)習(xí)也有著重要意義。

三、注重教學(xué)聯(lián)系生活，豐富學(xué)生認(rèn)知理解

數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是源于生活，而生活也是數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)最佳的場(chǎng)合。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在生活中形成的嘗試與經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，以生活素材帶入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，讓學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)更好的解決問(wèn)題，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得提高，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)也有重要作用。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，將課堂學(xué)習(xí)拓展延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。在具體的活動(dòng)開展中，教師可以組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)校門口二十分鐘內(nèi)人流量并可進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以十分鐘為一階段，統(tǒng)計(jì)分析前十分鐘和后十分鐘分別出現(xiàn)的人數(shù)。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)開始，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與練習(xí)。之后在學(xué)生深入了解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，從自身的生活出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，像是鼓勵(lì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭生活中父母、兄弟姐妹、爺爺奶奶等人的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，根據(jù)不同人的愛(ài)好為其送上一份自制的禮物;或是統(tǒng)計(jì)家庭中一周衣食住行等方面的支出，分析看看在生活中哪一方面的花費(fèi)支出最多，然后設(shè)計(jì)一份相關(guān)的支出計(jì)劃。通過(guò)這一方式，讓學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的強(qiáng)烈共鳴。

總而言之，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極思維、自覺(jué)學(xué)習(xí)。作為教師在教學(xué)中應(yīng)重視起對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，利用多媒體輔助、創(chuàng)設(shè)趣味情境、聯(lián)系生活實(shí)踐的方式，以使學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白德端.激發(fā)興趣提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].試題與研究，2019（30）：157.