尤小源

摘要：小學數(shù)學教學在我國基礎教育教學體系中占據(jù)著非常重要的位置，在拓展學生基礎知識、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的影響。而教學質(zhì)量則是保證這一影響發(fā)揮的的根本和關鍵所在。本文將結合教學實踐經(jīng)驗，并從巧妙設置教學問題、融入現(xiàn)實生活要素、結合趣味游戲活動、優(yōu)化教學評價機制四個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的科學方法和具體策略。

關鍵詞：提升;小學數(shù)學;教學質(zhì)量;策略

教學質(zhì)量是教學效率和效果的代表，怎樣提升教學質(zhì)量是廣大教師必須要深入思考和探究的問題。然而受應試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分小學數(shù)學教師將教學的核心和重點放在了學生學習成績的提升上，一味地運用灌輸式的方法和策略，結果反而造成學生興趣的下降和數(shù)學教學質(zhì)量的低下。針對這種情況，每個小學數(shù)學教師都應當從觀念的轉變出發(fā)，基于現(xiàn)實學情主動地去探索并運用創(chuàng)新的教學策略，進而全面提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、巧妙設置教學問題，引領學生深層思考

思維是數(shù)學的核心，問題是思維的啟發(fā)點，因此問題的設置和提出是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，能夠有效促進學生被動接受到主動探究的轉變，讓學生展開深層次的思考和學習。因此，小學數(shù)學教師應該轉變單向灌輸?shù)慕虒W傾向，重視教學過程中問題作用的發(fā)揮。具體來說，教師需對數(shù)學教材課本展開全面且深入地研讀，明確并提煉出其中的重點、難點和要點，并巧妙地設置出啟發(fā)性的問題，找準時機向學生進行提問，以直接觸發(fā)學生的求知和探究欲望，調(diào)動學生思考動機，促使學生展開深層次地思考、學習和探索，促進教學質(zhì)量的提升。

例如，在教授《什么是周長》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們理解周長的意義，學會測量并計算圖形的周長。課程開始后，筆者先引出一些簡單的圖形，讓學生們嘗試分析圖形的大小，隨后，筆者引出周長的概念，并向學生們介紹周長計算的公式，待學生們對周長公式有了一定的了解后，筆者再提出問題，通過問題來啟發(fā)學生們的思維。提出問題后，學生們開始圍繞問題展開思考，在這個過程中，筆者會觀察學生們的解題方法，對于學生們出現(xiàn)的問題，筆者會及時指導，糾正學生們的學習方法。這樣，筆者通過巧妙設置教學問題，引領了學生的深層思考。

二、融入現(xiàn)實生活要素，強化學生應用意識

數(shù)學知識來源于生活最終也將運用到生活中去，這充分說明了數(shù)學和生活之間的緊密聯(lián)系，將這種聯(lián)系延續(xù)并體現(xiàn)到教學實踐過程中可以有效點燃學生的學習熱情，豐富學生的情感態(tài)度體驗。所以說，小學數(shù)學教師需要積極地拓展原有的教學思路，去延伸教學的范圍，主動地觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經(jīng)驗、實際體驗相關的案例和素材，并將其巧妙地融入到教學過程中，以實現(xiàn)生活化教學情境的還原和創(chuàng)設，從而優(yōu)化學生對數(shù)學的認識，體會數(shù)學的應用價值和現(xiàn)實意義，不斷強化學生的應用意識與能力。

例如，在教授《一天的時間》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，所以，筆者融入了生活元素展開教學。上課后，筆者先讓學生們回顧起床的時間，從這個時間開始算起，直到第二天清晨，我們一共經(jīng)歷的多少小時，以7點起床為例，起床、洗漱、吃飯、上課..直到晚上休息，筆者帶著學生們將這些時間進行累加，讓學生們更加直觀的認識到一天的生活流程。在這個過程中，學生們的學習熱情十分高漲，根據(jù)生活經(jīng)驗對本節(jié)課程的內(nèi)容進行學習。這樣，筆者通過融入現(xiàn)實生活要素，強化了學生的應用意識。

三、結合趣味游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

小學生的性格活潑好動，對新鮮有趣的事物有著強烈的好奇心，游戲作為一種趣味化的教學活動形式，可以有效地滿足學生的性格特征和學習需求，是激發(fā)學生興趣的有效路徑。因此，小學數(shù)學教師應該徹底轉變過去陳舊落后、枯燥乏味的教學方式，嘗試依據(jù)數(shù)學主要內(nèi)容和學生興趣愛好來設計、策劃內(nèi)容充實、形式豐富的游戲活動，充分實現(xiàn)寓教于樂，提高數(shù)學教學的生命和活力，以促使學生主動參與其中，在游戲和娛樂的同時來學習數(shù)學知識，充分體會到數(shù)學學習的樂趣所在，從而產(chǎn)生強烈的學習興趣和熱情。

例如，在教授《買文具》時，本節(jié)課程主要對元、角、分以及小數(shù)知識進行教學，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，筆者為學生們開展了趣味游戲活動。上課后，筆者為學生們每人下發(fā)了若干張兒童紙幣，然后讓學生們模擬生活中購物的情境，活動開始后，學生們依次排好隊伍來到筆者這里挑選“商品”，在學生們挑選好后，讓學生們獨立計算商品的價格，在付款時，再讓學生們計算應該找零多少元。通過這個活動，學生們不僅感受到了課堂的樂趣，同時還鍛煉了學生們的計算能力。這樣，筆者通過結合趣味游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、優(yōu)化教學評價機制，提高數(shù)學教學質(zhì)量

評價是教學過程中的重要內(nèi)容和基礎環(huán)節(jié)，直接體現(xiàn)的是教師對學生學習行為的反饋，所以把握好教學評價這一環(huán)節(jié)能夠提升學生的學習自信，助力教學質(zhì)量的發(fā)展提升。這就需要小學數(shù)學教師提高對教學評價的關注與重視，徹底地革新以往以成績?yōu)閱我粯藴实脑u價模式，將學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點，并采用定性、定量相結合的策略和方法來評價學生的學習過程與最終結果，肯定學生的努力與進步、指出學生的問題與不足，促使學生可以更加全面客觀地認識自身優(yōu)勢和不足，以助力教學質(zhì)量和效果的優(yōu)化提升。

例如，在教授《面積》時，很多時候，教師都忽視了課堂評價環(huán)節(jié)，導致學生們的學習效果受到影響。對此，筆者對課堂評價環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，如，筆者會根據(jù)學生們的課上表現(xiàn)對學生們進行評價，鼓舞學生們的學習熱情。這樣，筆者通過優(yōu)化教學評價機制，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量。

總的來說，提升教學質(zhì)量是最為根本的教學任務和目標，是關系到學科育人功能發(fā)揮、課程改革推進和素質(zhì)教育發(fā)展的關鍵所在。所以說，對于廣大的小學數(shù)學教師來說，我們應該端正教學的態(tài)度和觀念，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，明確全新的任務、目標和要求，并通過巧妙設置教學問題、融入現(xiàn)實生活要素、結合趣味游戲活動、優(yōu)化教學評價機制等策略的實踐運用，來推進數(shù)學教學過程的轉變和優(yōu)化，讓小學數(shù)學教學質(zhì)量得到真正有效的提升。

參考文獻：

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