謝金孩

摘要：在新課改的大背景下，以往傳統(tǒng)教學方式已不適合現(xiàn)代教育需求和發(fā)展。而小學數(shù)學學科作為小學階段的重點基礎學科，具有一定的難度和邏輯性，對于小學時期的學生來說學習難度較高。因此，要有效提高學生的數(shù)學學習興趣就顯得尤為重要，教師需要結合小學生的發(fā)展特點和學習規(guī)律，在數(shù)學課堂教學中引入游戲化教學模式，讓學生在游戲氛圍中進行思考、獲得知識，進而加深學生的數(shù)學知識理解程度。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;運用策略

前言：

小學數(shù)學具有較強的思維性和邏輯性，如果學生不能全身心參與到課堂教學中，數(shù)學課堂教學質量很難提高。因此，要創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，就需要小學數(shù)學教師采用有效的教學方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生可以積極參與到學習中。游戲教學是目前小學數(shù)學教學過程中十分重要且有效的教學模式，既能激發(fā)學生的學習熱情，同時可以讓學生主動參與到學習中，對提升小學數(shù)學的教學效率有極大的促進作用。因此，本文主要對小學數(shù)學游戲化教學應遵循的原則進行了分析，并提出幾點運用策略，希望為提升小學數(shù)學教學質量做出一點貢獻。

一、小學數(shù)學游戲化教學應遵循的原則

將游戲化教學融入到小學數(shù)學教學中需要遵循四方面原則：第一，游戲目標和內(nèi)容要立足于數(shù)學教學內(nèi)容。游戲化教學是數(shù)學課堂教學的輔助教學方式，應結合數(shù)學教材內(nèi)容和目標，合理創(chuàng)設游戲活動，保證數(shù)學教學的有效性;第二，游戲化教學活動要具有趣味性。根據(jù)小學生具有較強的好奇心的年段特點，教師要利用多元化的游戲內(nèi)容和方法，為課堂教學增添趣味性，吸引學生的注意力和探究興趣，進而激發(fā)學生主動學習的意識;第三，確保游戲化教學活動的規(guī)范性。游戲化教學可以調動學生積極參與到教學活動中，但是考慮到小學生的活躍性格特點，為了保障數(shù)學課堂的學習效果，教師需要加強游戲化教學活動的規(guī)范性，使學生在預設的教學流程中學有所得，進一步提高學習質量;第四，合理導入游戲環(huán)節(jié)。教師在運用游戲化教學過程中，要注重導入游戲環(huán)節(jié)的合理性，并不是整堂課都在游戲活動中，而是要在課堂上半段恰當引入游戲內(nèi)容，才能有效地加深學生對數(shù)學知識的掌握程度，避免因過度運用游戲活動導致的課堂教學漏洞產(chǎn)生。

二、小學數(shù)學游戲化教學方法的運用策略

（一）設置明確的游戲化教學目標，保障游戲化教學效果

在小學數(shù)學課堂教學中開展游戲化教學模式，教師首先要根據(jù)數(shù)學課程內(nèi)容，并結合游戲環(huán)節(jié)元素，合理設計游戲化教學目標，以保障數(shù)學游戲化數(shù)學方法的應用效果。基于此，小學數(shù)學教師在教學過程中，必須應明確教學任務中的重要知識點，并通過游戲環(huán)節(jié)的引導突出教學中的重點和難點，促進學生對數(shù)學知識框架的深刻認知，進而保障小學數(shù)學課堂教學得以高效開展。

例如，在學習小學數(shù)學“表內(nèi)乘法（一）”這一章節(jié)時，其中一部分教學內(nèi)容主要是為了讓學生掌握6以內(nèi)的乘法口訣，這也是學生以后數(shù)學學習的重要基礎，對學生的未來學習和生活有著至關重要的作用。乘法口訣的學習沒有特殊記憶方法，只能以熟背和運用來提高記憶能力。對此，教師首先可以在課前引入相關的知識，讓學生對其有初步的認識。然后，在課堂教學中，教師應在講解后留給學生足夠的時間背誦和記憶乘法口訣表。最后，為了加深學生的對乘法口訣背誦的熟練度，可以導入游戲化教學環(huán)節(jié)，比如“乘法口訣接龍”游戲，在學生回答一個乘法后，下一個學生要接著繼續(xù)按下面的乘法口訣回答，以此類推，這樣可以讓學生在游戲中思考和記憶乘法口訣的知識要點，進而提高數(shù)學課堂教學的效率。

（二）通過趣味性游戲活動，營造課堂教學氛圍

在小學數(shù)學教學中融入游戲教學元素，能使課堂充滿更具有趣味性和生動性，吸引學生的學習注意力，提高學生的課堂學習主動性。因此，在展開數(shù)學游戲化教學模式過程中，教師要以學生性格特點和學習需求為基礎，采用多元化的游戲內(nèi)容，確保每一個學生都能參與到游戲教學環(huán)節(jié)中，營造良好的數(shù)學游戲化課堂教學氛圍，進而達到提高教學質量的目的。

例如，在學習100以內(nèi)的加法和減法的相關知識時，為了讓學生對加減法靈活運用，數(shù)學教師可以組織“超市購物”活動，將班級裝扮成購物現(xiàn)場，以學習用具為商品，讓學生分別扮演顧客和收銀員。教師要為學生分發(fā)好模擬貨幣的教學工具，讓學生利用手中的模擬貨幣來選擇和購買喜歡的商品。在整個購物過程中，學生會依據(jù)自己手中的模擬貨幣數(shù)量來計算選擇商品和數(shù)量，進而實現(xiàn)將加減法運算應用到實踐中的目的，提高學生的應用能力。因此，通過開展趣味性的游戲活動，可以讓學生在教師營造的教學氛圍中學到數(shù)學知識，并能積極、主動地配合教學活動，使學生的數(shù)學綜合能力得以提升。

（三）加強課堂游戲的互動，提升教學效果

新課改背景下，對小學數(shù)學教學有了新的要求，在課堂教學過程中，教師應在發(fā)展個人能力的基礎上，提高學團隊協(xié)作的意識，讓游戲化教學活動變成一個團體性互動活動，進而建立良好的師生關系，及學生之間的互動合作關系，促進學生在互動的樂趣中獲得更多的數(shù)學知識，并能更好地進行思維拓展。在整個數(shù)學游戲化教學過程中，教師要轉變自己的角色，既要作為引導者，又要作為活動參與者，才能實時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，并及時調整教學內(nèi)容，進行知識共享，達到理想的教學成效。

例如，在學習平行四邊形的面積相關知識時，教師遵循教材中平行四邊形的面積公式基礎上，對公式的由來進行講解和探究，為了加深學生對其能夠充分理解，并能靈活運用。教師可以讓學生進行動手制作平行四邊形的紙卡，組織“拼圖”游戲，讓學生將平行的四條邊拼接成其他圖形。此時，學生可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以拼成長方形和正方形，且底邊保持不變，同時平行四邊形的高則是正方形或者長方形的寬，以此來驗證平行四邊形的面積公式來源。

總結：

總之，將游戲化教學合理地運用到小學數(shù)學教學過程中，既能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和探索欲望，還能提高學生的主觀能動性，同時促使學生主動參與到數(shù)學教學活動中，讓學生在游戲教學環(huán)節(jié)中獲得新的知識和思維拓展，進而推動學生數(shù)學思維和能力全面發(fā)展。

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