楊姍

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)與綜合國力的提高，重點(diǎn)加大了對于教育體制的改革，以及科學(xué)的優(yōu)化與完善政策。小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)階段學(xué)習(xí)與成長中的一門重要的學(xué)科內(nèi)容，如何不斷的提高小學(xué)生的抽象思維，以及基于數(shù)學(xué)思維的邏輯能力，更好的幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念，以及相關(guān)的理論知識，一直是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考與研究的一個重點(diǎn)內(nèi)容。本文重點(diǎn)針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的策略進(jìn)行相關(guān)的探究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提升;計算能力策略

小學(xué)生的計算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力，小學(xué)生計算能力的提高，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的高低，直接影響和決定著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，以及班級當(dāng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)，需要讓所有小學(xué)生可以正確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計算，并且嚴(yán)格要求小學(xué)生在計算的能力，一定要達(dá)到會正確且熟練的程度，并且可以循序漸進(jìn)的做到計算方法的合理與靈活。

我們再看小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的各種檢測當(dāng)中，計算相關(guān)的比例一直可以達(dá)到了近80%左右。結(jié)合以上內(nèi)容來講，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不斷的加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高，并且有效的加強(qiáng)小學(xué)生計算能力當(dāng)中的速度，以及計算的正確率，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，最為重要的一個核心內(nèi)容與要求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，尤其是針對課堂教學(xué)，還應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)工作內(nèi)容：

一、基于課堂引導(dǎo)小學(xué)生的計算興趣

興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中，一位最好的老師，更是不斷的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)內(nèi)動力的一個主要的方向與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算學(xué)習(xí)過程中，興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)同樣非常的重要。在課堂的教學(xué)過程中，教師需要時刻秉持這樣的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方向。

興趣也是小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，對于計算教學(xué)萬不能心急給出計算的方法，讓學(xué)生死記算法來計算。在課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師還需要進(jìn)行不同環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且是以學(xué)生感興趣的情境為主，讓學(xué)生圍繞著情境展開對算理的探究和學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要讓學(xué)生行動起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多看起來一目了然的事情，對小學(xué)生來說并沒有那么明確和簡單。因此，在課堂教學(xué)的過程中，還需要借助大量的學(xué)習(xí)工具，通過一些教具的使用，進(jìn)行不同的擺放、或者畫面、以及學(xué)生對手分一分等操作一起去驗(yàn)證。讓學(xué)生親自感知知識的形成，這是弄清算理的主要途徑，而理清算理是準(zhǔn)確高效計算的前提。

其次，還要讓小學(xué)生樂于計算，并且在學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的善于計算，最終產(chǎn)生對于計算的濃厚興趣。例如：可以采用游戲和競賽的方法相結(jié)合，再加上聽算以及限時的口算等方法，進(jìn)行小學(xué)生基于課堂之上的計算興趣的引導(dǎo)。

在教學(xué)的過程，還可以學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體的教學(xué)工具，以視頻或動畫的方式，適當(dāng)?shù)呐d例中外數(shù)學(xué)家，以及典型的數(shù)學(xué)故事等，又或者是以小學(xué)生樂于接受的方式，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)氛圍的引導(dǎo)與調(diào)動，不斷的吸引學(xué)生的注意力和專注力，讓小學(xué)可以更加的專注于計算，最終提高計算的準(zhǔn)確性和計算的效果。另外，在小學(xué)生課堂教學(xué)的過程中，還可以進(jìn)行生活數(shù)學(xué)的融入，最終同樣起到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與愛好的激發(fā)。例如：讓小學(xué)生與家長一起，計算一天的家庭開支，或者是合理的安排家庭的一周日常購置等。小學(xué)生可以用中學(xué)，并且可以學(xué)以致用的過程中，增加對數(shù)學(xué)中計算的認(rèn)知與了解，最終實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)，為提高計算能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂中要對學(xué)生嚴(yán)格要求，且正確對待

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，需要不斷的加強(qiáng)小學(xué)生的口算與估算能力，并且強(qiáng)化基于筆算和簡算的練習(xí)。對于學(xué)生能力可以達(dá)到的口算與直接得出的數(shù)學(xué)題目，也一定要對小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。在小學(xué)生可以做到能口算不筆算，可以簡算不去復(fù)雜化，最終讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)長期的練習(xí)中，得到個人的成長與受益。

其次準(zhǔn)確快速的計算離不開持之以恒的練習(xí)。練習(xí)也要講方法。不能把計算練習(xí)變成題海戰(zhàn)術(shù)。這樣只能讓學(xué)生失去對計算的興趣，提起計算就反感，那只能是事倍功半。能少寫的盡量少寫，讓學(xué)生在課堂上多說，多在生活中去體驗(yàn)計算，練習(xí)計算。低年級可以這樣給孩子布置，在放學(xué)途中考媽媽5個計算，看看她的速度有沒有你快，孩子會很樂意這樣做。堅持下去，會有很大的收獲，孩子也不會覺得壓力大。

最后，練習(xí)設(shè)計也得講方法，不能一味的求數(shù)量，而是要重質(zhì)量。有趣的練習(xí)能使學(xué)生的思維更加敏捷，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的事物，把計算練習(xí)貫穿其中，讓學(xué)生積極的參與計算。在平時的計算練習(xí)中可以設(shè)計一些競賽制度，不如小組比賽，代表PK，組內(nèi)接龍，這些游戲能牢牢的抓住孩子的注意力。以上的工作需要一個重要的助力，就是及時有效的評價，多多鼓勵學(xué)生在課堂和學(xué)習(xí)過程中的成長與進(jìn)步。讓學(xué)生建立信心，讓計算不再枯燥，對計算保持積極的態(tài)度，才能長期堅持，才能有效提高。

三、定期舉行“速算比賽”，提高學(xué)生計算能力

為了可以更好的在課堂中，提高所有小學(xué)生的計算能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?？梢栽谌７秶鷥?nèi)，舉行以班級、小組為單位的計算比賽活動，大家比準(zhǔn)確、比速度、比思維，充分展示自己的運(yùn)算能力和計算技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)組的全體教師采取群策群力，一邊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己出卷，一邊在平時的教學(xué)中，堅持每天抽出課前5分鐘進(jìn)行各種形式的計算練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練力度。在定期的競賽活動中，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的閱卷評審，各年級按比例評選出“最強(qiáng)算者”“榮譽(yù)算者”“至尊算者”，并且每個年級可以評選出一位“速算之王”，從而大大的激勵學(xué)生，透過活動提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

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