張燕芳

摘要：積極構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步樹立高效教學(xué)的意識(shí)，重視構(gòu)建高效課堂的工作。本文將在闡述構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂意義的基礎(chǔ)上，就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要方面，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升有著重要作用?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在以往的課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分并不是很明確，這對(duì)教學(xué)優(yōu)化有一定的影響。因此，教師可以將課堂教學(xué)按照導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)擴(kuò)展環(huán)節(jié)等進(jìn)行劃分，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，有所側(cè)重地進(jìn)行優(yōu)化。如此可以提升課堂教學(xué)的效果，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鍛煉，對(duì)他們的素養(yǎng)發(fā)展大有幫助。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

積極構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的價(jià)值。第一，提高教學(xué)效率。通過構(gòu)建高效課堂，可以讓數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊進(jìn)行梳理，并積極地查找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。第二，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。通過構(gòu)建高效課堂，可以引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)一步貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育理念。第三，提高數(shù)學(xué)教師能力。通過構(gòu)建高效課堂，數(shù)學(xué)教師可以不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)化的教學(xué)理論，并積極地開展有效教學(xué)的研究。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）緊密聯(lián)系日常生活是妙招

生活教學(xué)是多元化教學(xué)的一個(gè)方面，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)與生活具有緊密的聯(lián)系，從生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一是可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉度，二是可以提升學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷提升。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從生活的角度進(jìn)行多種形式的教學(xué)安排，即可以設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的問題，可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，還可以將生活中的物品帶來課堂中，切實(shí)提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，筆者進(jìn)行了生活教學(xué)。具體來說，在超市購物時(shí)，經(jīng)常會(huì)關(guān)注價(jià)格，而價(jià)格標(biāo)簽上會(huì)出現(xiàn)小數(shù)。學(xué)生都有超市購物的經(jīng)歷，所以筆者給學(xué)生展示幾張關(guān)于超市的圖片，并放大了價(jià)格標(biāo)簽，在展示過程中，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了比較，比如，蘋果和芒果，一個(gè)是18.90元/千克，另一個(gè)是18.09元/千克，學(xué)生需要猜測(cè)哪一種水果更便宜。在這樣的生活情景下，學(xué)生會(huì)不自覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力會(huì)提升。

（二）有效開展合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

隨著新教學(xué)理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)，數(shù)學(xué)教師要積極地以合作學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。比如，可以按照學(xué)生特質(zhì)相異和學(xué)生自愿的原則，合理地將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，討論因數(shù)和倍數(shù)的概念;思考因數(shù)和倍數(shù)的依存關(guān)系;探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)或者倍數(shù)的方法等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為基本單位，對(duì)這些具有概括性和啟發(fā)性的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化討論學(xué)習(xí)，而在該過程中，數(shù)學(xué)教師可以傳授解決問題的經(jīng)驗(yàn)，并較好地維持課堂秩序，進(jìn)而讓學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

（三）用教學(xué)工具輔助構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)代社會(huì)工具的利用能夠提升效率，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，利用教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)課堂的高效要求教師結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程擇優(yōu)選擇。例如在涉及邏輯性較強(qiáng)，比較具有抽象意義的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師就可以利用思維導(dǎo)圖工具，將抽象的概念和事物具象化，直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，分第一級(jí)概念、第二級(jí)概念以此類推，學(xué)生一級(jí)一級(jí)地去理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有通順的邏輯思維。通過思維導(dǎo)圖工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（四）游戲教學(xué)

在傳統(tǒng)的觀念中，游戲與學(xué)習(xí)是兩條平行線，但在多元化教學(xué)中，游戲教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生感受到游戲帶來的快樂，又可以促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。并且，為了讓游戲教學(xué)能夠更加有效，教師可以將教學(xué)游戲與學(xué)生平時(shí)喜歡的游戲結(jié)合起來，并在游戲環(huán)節(jié)中加入一些數(shù)學(xué)知識(shí)。需要特別注意的是，教師需要靈活地控制游戲教學(xué)的節(jié)奏，深化教學(xué)效果。教學(xué)的節(jié)奏，深化教學(xué)效果。

（五）利用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在實(shí)際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍舊沒有擺脫過去應(yīng)試教育思維的影響，在課堂上依舊采取灌輸教學(xué)法，把所謂的知識(shí)重點(diǎn)傳授給學(xué)生以后就讓他們死記硬背，但是這樣的教學(xué)方法顯然不符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)要求，對(duì)學(xué)生來說也缺乏吸引力，課堂的教學(xué)效率必然十分有限。而想要解決這個(gè)問題，就必須要從課堂開始的階段入手，做好課堂導(dǎo)入工作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)跟著教師的思路開始整堂課的學(xué)習(xí)，這樣一來，教學(xué)效率必然能有所提升。具體來說，在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，教師有必要結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生動(dòng)有趣的情景作為導(dǎo)入情景，保證學(xué)生能夠在情景的引導(dǎo)之下生發(fā)出對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，這樣一來學(xué)生的注意力才會(huì)集中，課堂效率才能提升。

（六）訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生抽象思維能力較弱，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，擴(kuò)展創(chuàng)新內(nèi)容十分必要。學(xué)生的心理成長中，直觀形象是第一階段，而抽象思維則是從直觀思維逐漸過渡的。教師要把抽象難以理解的課本知識(shí)，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，再把直觀展現(xiàn)在眼前的東西抽象總結(jié)成為規(guī)律原理。

結(jié)束語

總而言之，由于教學(xué)對(duì)象的特殊性以及學(xué)科特征的特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往具有突出的難度。為了盡快構(gòu)建一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高效數(shù)學(xué)課堂，我們必須要從營造氛圍、做好導(dǎo)入以及組織合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面分別入手，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度的目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力。

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