張樹杰

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要?dú)v經(jīng)一個循序漸進(jìn)的過程，重在實(shí)踐訓(xùn)練。隨筆訓(xùn)練就是抓住每一個可供創(chuàng)作的素材和實(shí)例，進(jìn)行體裁不限、題材不限、內(nèi)容不限的寫作訓(xùn)練，經(jīng)常性接受這樣的鍛煉，學(xué)生的語言組織能力、謀篇局部能力和創(chuàng)新力都將逐漸提高?？梢?，隨筆訓(xùn)練在作文教學(xué)中的作用是不容小覷的。本文就將圍繞初中語文教學(xué)中隨筆訓(xùn)練的原則及實(shí)施策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆訓(xùn)練;原則;有效策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-279

隨筆訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的方式之一，普遍在學(xué)生寫作前期進(jìn)行。因?yàn)樵撚?xùn)練過程具有明顯的自由性，學(xué)生能夠開闊思維組織語言，但在寫作過程中需掌握一定的技巧，對所表達(dá)的內(nèi)容做好前后排序，對故事大綱有著明確思路。教師在教學(xué)時也需著重根據(jù)學(xué)生的寫作水平來采取合理的訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠盡早掌握寫作技巧。

一、語文隨筆教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.目標(biāo)明確。語文教學(xué)既有教學(xué)，也有育人的任務(wù)。我們在隨筆教學(xué)中，要摒棄“高分低能”的困擾，擺脫功利性的目標(biāo)，走出“應(yīng)試”的樊籬。教師設(shè)立的目標(biāo)既有學(xué)科總目標(biāo)，也有隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)，也有隨筆階段性目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難的原則，教師要因材施教地開展訓(xùn)練實(shí)踐活動。

2.循序漸進(jìn)。長期以來，作文教學(xué)的隨意性、盲目性，教師無活動計(jì)劃，或預(yù)設(shè)的計(jì)劃被“見事行事”了，教師東一榔頭西一棒，以致寫作訓(xùn)練變得無序化。教師不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是盲目地湊篇數(shù)。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取有序的原則，如寫記敘文時，初一是記述性的記敘文，初中寫描寫性的記敘文。

3.豐富多樣。隨筆訓(xùn)練不能囿于“寫”的技能訓(xùn)練，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思等方面的能力。由于教師習(xí)慣于陳舊的方式、枯燥乏味的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在隨筆訓(xùn)練時常冥思苦想，或敷衍了事，寫出的東西毫無新意。教師要采用多樣化的訓(xùn)練方法，包括訓(xùn)練素材、訓(xùn)練內(nèi)容、命題方式、訓(xùn)練評改、訓(xùn)練指導(dǎo)的多樣化，才能提高學(xué)生的寫作興趣。

4.開放發(fā)展。首先，教師要注重訓(xùn)練內(nèi)容的開放性，要將聽說讀寫與名段摘抄、改編評賞相結(jié)合，要將作文教學(xué)與做事、做人相結(jié)合，才能使學(xué)生形成生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語言知識的積累。其次，教師要注重訓(xùn)練過程的開放性。教師不局限于“命題、寫作、批改、講評”的低效模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供自由探索學(xué)習(xí)與合作交往的環(huán)境，讓他們“說真話，述真情”，進(jìn)行自由地寫作。最后，教師要注重指導(dǎo)評價的開放性。教師要為學(xué)生營造民主、平等、寬松的評價環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評價中，能拓展學(xué)生思維、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們敢于表達(dá)、樂于寫作。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練的有效策略

1.依據(jù)學(xué)情與不同階段制定目標(biāo)。在隨筆訓(xùn)練前，教師有確立隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，教師在遵循學(xué)科與隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的階段性目標(biāo)。如七年級上冊包括：（1）培養(yǎng)隨筆寫作興趣;（2）閱讀課內(nèi)外文學(xué)作品，感知五種表達(dá)方式;（3）不會摘抄，能寫簡單的感想與點(diǎn)評;（4）學(xué)會認(rèn)真觀察，能有順序地記敘所觀察到的人、事、物;（5）學(xué)會簡單的景物描寫方法;（6）養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，每周寫兩至三篇隨筆。（7）學(xué)會自由表達(dá)，能“說真話，述真情”;（8）嘗試評改自己的作文，學(xué)會用常用的修改符號改文章。

2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣?！拔匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)。”學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會主動、快樂、全身心地去研究，而絕不會將之當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。教師要營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）精選隨筆本。學(xué)生越是花了功夫選擇隨筆本，就會越珍惜。隨筆本須選用精美的硬面抄，頁面不宜過大，也不宜過小，與課本差不多即可;要伴隨學(xué)生整個初中三年，因而頁數(shù)要厚。學(xué)生在寫隨筆時，可以用彩筆對文章進(jìn)行裝飾，有畫素描的，有貼紙的，有畫插圖，也有畫漫畫的，再不濟(jì)也用線條裝飾，這雖然要花費(fèi)一定的時間，但會給學(xué)生帶來好的心情，能激發(fā)他們寫作的靈感。（2）選擇學(xué)生感興趣的命題。由于學(xué)生過著兩點(diǎn)一線式的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，常感到無話寫說、無內(nèi)容可寫，教師如果能寫作內(nèi)容不加選擇，學(xué)生往往會胡編亂湊。在隨筆初期，教師可多布置摘抄、點(diǎn)評、仿寫的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的畏難情緒。如在《幼時記趣》一文寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆等三件物外之趣的事，教者讓學(xué)生“自己寫一段描寫螞蟻搬家的經(jīng)過”，這樣學(xué)生很愿意去完成。當(dāng)學(xué)生適就了隨筆寫作后，教師要增加難度，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇題目?？梢酝ㄟ^看電影、寫影評，如學(xué)生看了《西游記之三打白骨精》《美人魚》等電影，會被其中絢麗的場景、奇妙的情節(jié)所吸引，就會產(chǎn)生要表達(dá)的欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（1）重視語言的錘煉。教師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生從美文雜談、精美小說、報(bào)刊雜志中摘抄優(yōu)美詞句，并進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫活動。當(dāng)然，光有摘抄還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遇到精彩的文章，教師要鼓勵學(xué)生去背誦。教師要注重提升學(xué)生“煉字”的功夫，讓他們從簡短的片段練習(xí)開始，下筆前反復(fù)思考，力求精益求精。（2）學(xué)會觀察。學(xué)生缺少觀察，就缺少生活體驗(yàn)。教師要運(yùn)用春游、參加社會活動等機(jī)會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察要抓住事物的特征，力求細(xì)致、全面，要遵循由簡單到復(fù)雜的原則，并及時記錄在隨筆本上。（3）豐富聯(lián)想。教師要通過續(xù)寫故事等方式激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開聯(lián)想與想象，豐富他們的想象力，提高他們的寫作能力。

4.多樣評改。教師應(yīng)從講評環(huán)節(jié)上下功夫，一方面要采用靈活的評價尺度，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師要建立多樣化的講評方式，可以采用每月一次的大講評與每周一次的小講評相結(jié)合，要建立多樣化的批改方式，可以是通過生生互批，提出修改意見，作者要虛心接受，對不贊成的寫出自己的理由。學(xué)生在互評、自省中能取長補(bǔ)短，提高了寫作效率。

總之，隨筆教學(xué)能改變作文教學(xué)的隨意性、寫作訓(xùn)練的盲目性，能建構(gòu)合理的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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