嚴麗珍

摘要：我國作為發(fā)展中國家，教育一直是國家重視的領域之一，全面實施素質(zhì)教育，把教育放在前沿，跟隨現(xiàn)代化社會的需要，及時對教育體系做出改革。多媒體可以根據(jù)學科的內(nèi)容對學生進行色與圖相結(jié)合的教學，可以更充分的突出教學重點、難點，教學分明，可以達到老師傳統(tǒng)教學達不到的教學領域，是有運用意義的，本文對小學語文教學中多媒體運用進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;多媒體運用

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-161

引言

在教育目標提升視域下，在信息技術(shù)不斷升級背景下，多媒體教學應運而生，它的出現(xiàn)及應用標志著課堂教學步入新的發(fā)展階段，受到了廣泛歡迎和認可。小學是打基礎的重要階段，在小學課堂采用多媒體教學可進一步調(diào)動學生學習興趣，利于小學生鞏固所學知識，由此奠定了多媒體教學在小學課堂中應用的必要性，也使得本次研究更具現(xiàn)實意義。

一、采用多媒體技術(shù)開展小學語文教學意義

傳統(tǒng)觀念下的傳統(tǒng)小學語文課堂教學屬于“灌輸式”教學，忽略了學生的課堂主體地位，也忽略了學生的學習感受及學習需求，更沒有將學生的能力及品質(zhì)作為培養(yǎng)重點，整個課堂充斥著枯燥、乏味、嚴肅與壓抑，這對于正處于活潑好動年齡階段的小學生而言，顯然是不適宜的學習環(huán)境、學習條件。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教育行業(yè)已經(jīng)改頭換面，教學要求有了明顯提升，且伴隨著信息技術(shù)的不斷開發(fā)與使用，已經(jīng)讓多媒體技術(shù)顯露頭角并逐漸深入到教育改革深處，它的教學優(yōu)勢是可激發(fā)學生學習熱情、有利于突破以往教學難點、利于提高教學質(zhì)量與效率及充分開發(fā)學生的潛力，這幾重優(yōu)勢足以讓廣大教師關(guān)注且重視，也由此造成了多媒體教學一經(jīng)出現(xiàn)，便迅速引發(fā)討論與使用熱潮。實踐表明，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的使用，使學生的課堂主體地位得到充分尊重和體現(xiàn)，課堂教學內(nèi)容日益豐富，讓小學生在學習中享受到了實實在在的益處，做到了真正服務學生、培養(yǎng)學生的目的，其應用意義顯而易見。

二、小學語文教學中多媒體運用

（一）情境交融，激發(fā)興趣

要知道，興趣是人類學習的動力源泉，一般情況下，學生有對語文課堂足夠的熱愛，就會產(chǎn)生一定的興趣，要知道，學生的思維活動與動手能力就是建立在濃厚的興趣之上的，傳統(tǒng)的語文教學模式太過于死板，對學生想要調(diào)動學習語文的興趣有局限性，多媒體語文教學可以使學生置身于聲像同步、色彩斑斕的教學環(huán)境中，帶動學生想要一探究竟的欲望，激發(fā)學生想要學習的興趣：（1）語文課本中經(jīng)常會出現(xiàn)插圖，僅僅在課本插圖上看所看到的意境是不夠明顯的，達不到老師預期的教學效果，但是因為網(wǎng)絡有聲像結(jié)合的功能，通過對圖像的專門制作，利用動畫的形式展放在學生的面前，會對教師教學有事半功倍的效果，能夠刺激學生的視、聽覺神經(jīng)，將學生帶到意境滿滿的美卷中，讓他們身臨其境的感受書本圖文所要表達的意境，吸引學生的注意力，由此激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生要了解語文的欲望;（2）通常情況下，語文中教學課本中通常舉例比較單一，會造成老師教學不完整的情況，教學受到限制或者學生不能完整的掌握語文知識，因此這就要發(fā)揮多媒體拓展和延伸的功能，從而更有效地增加舉例容量，提高語文教學整體的質(zhì)量，讓更多的學生領略語文的博大精深。

（二）運用多媒體技術(shù)拓展教學空間，豐富語文課堂

以往語文課堂教學，小學生學到的內(nèi)容往往從語文素材中獲取，素材也是小學語文教師的主要教學工具，師生對于語文素材的依賴性往往較大，也由此限制了學生的學習空間及學習視野。但是在多媒體教學中，這一現(xiàn)狀將發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，小學生除了可以學到教材中的知識外，還可借助多媒體的聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，進一步借助多樣化學習資料的展示，了解更多知識、開拓學習空間，可在已存在的知識體系上進行延展，可進一步豐富課堂內(nèi)容，利于課堂教學質(zhì)量的提高，也利于達成素質(zhì)教育根本目的。

（三）視聽結(jié)合，渲染氣氛

古詩的教學，往往很難吸引學生的注意力，古詩的文字不多，但描繪的內(nèi)容卻不少，此時用上圖片、視頻，古詩中所描繪的場景展現(xiàn)出來，有利于學生對詩句的理解。再者，古人的表達較為含蓄，喜歡用詩詞表達，同一景在不同心境下卻是不同的，所以，進行作者生平以及寫作背景下的生活狀態(tài)補充，在教學時尤為重要。同時，在學生朗誦詩，配以相符合的音樂，能讓學生更好地感悟文字美，也能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。并且有部分的古詩本就可以吟唱，如《水調(diào)歌頭》等，讓學生通過眼睛的看、耳朵的聽、內(nèi)心的品，可以達到更好的教學效果。

結(jié)束語

計算機技術(shù)進入語文教學課堂能有效激發(fā)學生學習的積極性，使課堂生動豐富，提高老師教學質(zhì)量，以及節(jié)省教學時間，同時便于學生接受。因此，我們要加快提升語文教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合的步伐，不斷深入探索與發(fā)掘其結(jié)合后的潛力，將多媒體技術(shù)用到實處，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文教學的完美整合，使多媒體技術(shù)在小學語文教學中發(fā)揮出其價值。

參考文獻

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