龐學(xué)偉

摘要：初中語文學(xué)習(xí)是一門知識與實際結(jié)合性較強的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，不僅要求掌握語文中基本的詞匯和句子，還要求熟練的分析文章中每個段落作者的情感以及意圖，并且要能夠總結(jié)段落的意思，并且在進行今后的語文學(xué)習(xí)中能夠更好的運用這些學(xué)習(xí)方法。根據(jù)新的課程改革要求，初中的語文難度又提高了，更加要求學(xué)生對語文的理解能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，一些理解能力不強的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上遇到很多困難，導(dǎo)致語文成績很難提高。因此在進行初中語文教育過程中，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并制定出適合每個“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)困生;成因探究;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-139

引言

初中語文“學(xué)困生”，是指擁有正常的智力，但語文成績不好或者一般的學(xué)生，成績相對于其他學(xué)生而言落后。一般每個班的“學(xué)困生”所占的比例都不會很高。但是不能因為比例偏低就忽略這些學(xué)生的成績，老師們更應(yīng)該去關(guān)注這些學(xué)生，要分析學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的原因，并采取適合他們的學(xué)習(xí)方法，從而使他們的語文成績得到提高。并且對這些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要盡快找到突破口，提高他們對語文學(xué)習(xí)的自信心，才能提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、初中語文學(xué)困生成因探究

初中語文的學(xué)習(xí)要求很高，學(xué)生們不僅要了解文章形成、詞匯分析及運用等基本技能，還要求掌握了運用自己所學(xué)知識優(yōu)化語言能力，提高自己的寫作能力。在初中語文學(xué)習(xí)時，由于很多因素的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中有差異，容易造成學(xué)習(xí)成績的落后。這個問題如果不及時改正，他會一直延續(xù)下去，讓在語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生更加的難以實現(xiàn)突破，他們對語文的學(xué)習(xí)興趣就越低。因此，有必要去研究造成“學(xué)困生”的原因，這也是解決初中語文成績困難學(xué)生的一個突破口。

1.主觀因素

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自身因素對學(xué)習(xí)成績的影響最為直接。比如說一些學(xué)生沒有端正自己的態(tài)度去對待語文，對語文的這門課程作用和意義不了解、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、沒有興趣等，都會直接造成語文成績的下降。

1.1對語文的理解不正確，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)相比，語文對邏輯思維能力和空間思維的要求并不高，因此大部分學(xué)生認為語文相對簡單。從他們的觀點來看，語言這門課程不需要花很多時間和精力，隨便學(xué)學(xué)就可以，只要在考試時都內(nèi)容都寫上，就可以及格。這種想法很明顯是錯誤的，將直接影響了他們對語文知識的深入學(xué)習(xí)。同時，以這樣的想法為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不具備正確的態(tài)度，導(dǎo)致深層學(xué)習(xí)精神和理解能力不足，，直接影響了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。，使他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多問題。尤其是隨著語文教材內(nèi)容的不斷改編，里面的一些內(nèi)容越來越復(fù)雜，導(dǎo)致他們更加不能讀懂教材，從而不能更好的學(xué)好語文。

1.2缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，沒有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就不會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而具備一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的核心。一些習(xí)上有困難的同學(xué)，成績總是提不上去，一方面是由于學(xué)習(xí)方法不正確，另一方面也是因為在學(xué)習(xí)過程中沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，需要提前做好課本的預(yù)習(xí)，提前做好標記，方便在上課時很緊老師的步伐。更容易在學(xué)習(xí)過程中了解老師的任務(wù)和講解，更加有利于知識的記憶和掌握。尤其是在分析一些關(guān)鍵詞的核心意義和文章概念的題目中，如果學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，在老師講解時，就很難完全理解到老師講的內(nèi)容。因此提前做好預(yù)習(xí)工作，對語文學(xué)習(xí)有著非常大的作用。學(xué)習(xí)語文跟其他科目一樣重要，必須經(jīng)過努力學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能達到想要的學(xué)習(xí)效果。

2.客觀因素

除主觀因素外，學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的問題還有很多的客觀因素。這些客觀因素，如學(xué)校的教學(xué)水平，家庭的影響，這些因素也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績造成很大的影響。例如在學(xué)校時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師總是會把學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為榜樣來表揚，而忽視了這些學(xué)困生，因此大部分學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生得不到學(xué)校和教師的關(guān)注。甚至有些老師對學(xué)困生的態(tài)度就是不管不問，采取放任的方式，甚至直接將他們的座位排在最后面。有些老師還會怕這些學(xué)困生會影響到優(yōu)等生，將學(xué)困生與優(yōu)等生分開討論，直接忽視他們的存在。在家庭方面，也會由于學(xué)生與家長的矛盾，以及一些家庭不和諧現(xiàn)，給學(xué)生帶來一定的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以集中精力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

二、初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生不僅影響到教學(xué)的整體成績，而且影響到教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，影響到教學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此初中語文老師應(yīng)該多加關(guān)注這些學(xué)生，快速分析影響他們學(xué)習(xí)障礙的因素，并采取適合他們的學(xué)習(xí)方法。

1.營造寬松積極的學(xué)習(xí)氛圍，打通學(xué)優(yōu)與學(xué)困的通道

成績不好也會影響到學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)械阶员埃员案锌赡軙苯佑绊懙綄W(xué)生的心理。因此，老師應(yīng)該給學(xué)生營造舒適、放松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的落差感，多多鼓勵學(xué)生。教師在進行提問時，可以用一些難度較小的問題來提問學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，多多鼓勵他們。老師也可以建立一個學(xué)困生的鼓勵平臺，通過科學(xué)的評價和鼓勵來提高他們的自信心。

2.優(yōu)化初中語文教學(xué)的質(zhì)量，全面提升課程的活躍程度

對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，這也是學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題之一。作為老師，可以通過改善課堂學(xué)習(xí)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師可以通過多媒體技術(shù)，來呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠迅速理解和認識。

三、結(jié)束語

初中語文的學(xué)困生，大多數(shù)是由于主客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。因此我們要科學(xué)的制定學(xué)習(xí)方法，才夠有效解決學(xué)生的問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

參考文獻

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