陳軍

摘要：足球是全球最受歡迎的體育運動之一，享有“世界第一運動”的美譽，在我國也擁有悠長的歷史。但是一直以來我國足球的發(fā)展情況卻不容樂觀，因此提中小學園足球教學水平以及創(chuàng)新足球訓練理念對于提升足球整體發(fā)展水平具有重要的意義。基于此等背景，本文主要研究中小學校園足球的理念與訓練。首先分析了中小學校園足球的理念，然后探究目前中小學校園足球理念與訓練的發(fā)展現狀，最終提出了提升中小學校園理念與訓練的策略，為中小學階段校園足球教學的開展具有重要的意義。

關鍵詞：中小學;校園足球;理念與訓練

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-247

引言

我國一直較為重視足球運動的發(fā)展，但是對于中小學階段足球訓練的開展時間卻較晚，所以教學理念以及訓練體系方面都存在很多不完善的地方。中小學校園足球需要以青少年的足球意識為核心，從身體素質、技術以及心理素質等方面，按照青少年不同的年齡特點開展針對性地訓練，最終使中小學生實現全面發(fā)展。因此中小學應該向國外借鑒先進的理念以及訓練方法，對我國青少年足球的培養(yǎng)起到一定的促進作用。因此研究中小學校園足球的理念以及訓練具有重要的意義。

一、中小學校園足球的理念

（一）宏觀訓練理念

在中小學校園足球運動開展中，教師需要從足球訓練的整體角度出發(fā)，一足球運動健康開展為目標對學生進行有效地指導。教師要在足球教學中充分重視足球本身的教育功能，由于足球運動本身的規(guī)則較多，因此其具有重要的教育意義。在學生進行足球訓練的過程中，能夠給逐漸樹立正確的體育館。在這種體育環(huán)境中能夠幫助學生培養(yǎng)出團結協(xié)作的精神，進而使學生之間的交流合作更加頻繁，形成公平的體育觀念，進而幫助學生全面的全面整合素質得到提高。在進行足球訓練的過程中教師應該注重采用科學的訓練方法，對于中小學階段的學生而言，其生理以及心理方面都處于趨于成熟的關鍵時期，因此教師應該采用合適的訓練方法才能夠保證足球訓練的效率，例如在學生進行足球訓練時，最重要的就是從基礎腳法、傳球以及運球等方面進行講授，然后逐漸增加訓練的動作以及難度，保證對學生訓練的適度性，只有通過這種方式才能夠確保訓練效果，進而幫助學生提高全面的身體素質。

（二）操作性訓練理念

運用操作性訓練能夠幫助學生有效地訓練，同時能夠幫助實現訓練的目標。足球運動需要參與者的綜合能力很強，同時也能夠激發(fā)人們的身體潛能并凸顯人們的優(yōu)良品質，因此這也是足球運動備受人們歡迎的原因之一。足球運動除了能夠考驗人們的身體素質之外，還考驗人們的智慧以及戰(zhàn)術能力。因此在中小學足球教學中，除了要對學生進行基礎方面的訓練之外，更重要的是要對學生的戰(zhàn)術進行訓練，因為足球是屬于團隊競技性的比賽，并不是單獨靠一個人來完成的，因此戰(zhàn)術的運用至關重要。操作性訓練理念是為了幫助學生思想全方面的培養(yǎng)，真正實現足球的高效訓練。

二、中小學校園足球理念與訓練的發(fā)展現狀

思想理念是行為實踐的知指導，同時也是足球訓練發(fā)展的基礎，因此具有重要的作用。在素質教育改革深化的背景下，中小學教育工作的主要核心就是促進學生身心的全面發(fā)展，倡導陽光體育的開展，遵循寓教于樂的原則來關愛學生的不斷成長。足球是中小學校園體育教育中的主要科目，其相關訓練的開展直接影響學生的身體情況，同時還能夠向學生展示堅持不懈與健康向上的精神態(tài)度。實際上，根據相關調查結果表明，很多中小學校園教師更注重專業(yè)教學，足球訓練只是作為學生業(yè)余活動的調味品，因此投入建設的時間以及精力嚴重欠缺。此外，很多中小學校園體育教師注重足球訓練的競技特性，忽視了學生自身發(fā)展的實際需求，很多訓練活動的開展流于形式。在這種錯誤理念的影響下，中小學足球訓練呈現出舍本逐末的狀況，即過于追求學生的競技能力，忽視相關理論的講授，最終使工作成果大大降低，影響了學生精神品質的培養(yǎng)，無法使足球訓練的功能價值充分展示出來。

三、提升中小學校園理念與訓練的策略

（一）宣導正確理念

中小學足球訓練理念的管理與實踐首先針對教師，其作為主導者和參與者，他們的綜合素質素養(yǎng)建設尤為必要。新時期，中小學應準確定位教育的功能價值，提高對足球訓練的重視程度，并結合生源增長需求，適度提高相關資源投入力度，建立健全相關基礎配套環(huán)境，為學生塑造良好的空間，使之更加積極、主動地參與到足球訓練活動中，突出以生為本引導作用。

（二）不斷優(yōu)化和創(chuàng)新足球訓練方法

對于教學方法的有效選擇，會對教學目標以及教學任務完成產生重要的影響。同時由于校園足球開展的過程中，其主體則是青少年學生，因此在進行教學的過程中，教練要重視學生的主體位置的重要性，避免進行填鴨式的教學，教練要起到引導以及啟發(fā)的作用。對學生的訓練積極性以及創(chuàng)新思維能力進行有效的培養(yǎng)，通過反思訓練，使球員能對其本身的足球技能水平進行正確的認識。并通過加強學生足球技能的訓練力度，促使學生足球技能得到有效的提升。

（三）分學段推進校園足球

若干年前，在我國的一些重點高等學校紛紛嘗試著組建了高水平的運動隊，因中小學在組建運動隊時，走入了招收以體工隊退役，或者是現役運動員的誤區(qū)，將“為校爭光”的虛榮口號頒發(fā)出來，而一紙打折的文憑不僅沒有讓運動員的知識、技能提高到足以擺脫困境的地步，反而成為了各級學校連貫系統(tǒng)中培養(yǎng)體制的不利銜接，也打擊了中小學課像中小學輸送運動人才的積極性。顯而易見，在校園足球的初級嘗試階段，集中力量、扎扎實實地推進小學以及初中階段進行重點校園足球訓練、競賽，又或者是利用課外活動進行訓練。否則，校園足球就很容易陷入急于求成、只追求表面效益的怪圈中，難以自拔。

結束語

綜上所述，足球訓練在中小學校園的組織具有重要的意義，能夠促進學生身心健康發(fā)展。因此教師應該宣導正確的理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新足球訓練方法并且分學段推進校園足球，能夠實現中小學校園足球的開展的促進，進而充分體現出校園足球的價值。

參考文獻

[1]高思鵬.校園足球理念下創(chuàng)新意義和戰(zhàn)略構想[J].當代體育科技，2020，10（06）：167+169.

[2]余翔.法國足球理念與訓練方法研究[J].吉林體育學院學報，2019，35（05）：29-37.

[3]陸志剛.校園足球理念下的校內足球聯(lián)賽品牌體系構建研究[J].品牌研究，2019（18）：86-87.

[4]孟青，王永順，劉鎏.法國青少年足球訓練理念及啟示[J].體育文化導刊，2019（04）：83-89.