郭磊

摘要：汽車專業(yè)中《汽車檢測與診斷技術(shù)》課程屬于必修課，是對于汽車維修操作崗位能力增強的一門基礎(chǔ)性課程。文章主要針對此項課程的主要特征，以“氣缸壓力檢測”教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為例，探索信息化教學(xué)技術(shù)的設(shè)計，淺析中職汽車專業(yè)汽車檢測與診斷技術(shù)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用。

Abstract： "Automobile Detection and Diagnosis Technology" is a required course in automobile major， which is a basic course for enhancing the ability of automobile maintenance and operation position. Based on the main characteristics of this course， this paper takes the teaching design of "cylinder pressure test" as an example， explores the design of information teaching technology， and analyzes the application of information teaching design in the course of automobile detection and diagnosis technology of secondary vocational school.

關(guān)鍵詞：汽車檢測與診斷技術(shù);教學(xué)方法;氣缸壓力檢測;教學(xué)設(shè)計

Key words： automobile detection and diagnosis technology;teaching methods;cylinder pressure detection;the teaching design

中圖分類號：O1-4;G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）23-0228-02

0? 引言

當(dāng)前階段，我國經(jīng)濟社會水平得以快速發(fā)展，汽車制造業(yè)也隨之進入高速發(fā)展行列中，因此對于該行業(yè)職工的專業(yè)素質(zhì)也得到不斷提升。我國大多數(shù)中職院校也專門設(shè)立了汽車專業(yè)，以期為汽修專業(yè)輸送大量技術(shù)型人才。

1? 中職院校汽車檢測與維修教學(xué)課程現(xiàn)狀

汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展也帶動了汽修行業(yè)的進一步發(fā)展。汽車檢測與維修作為一個較為獨立的領(lǐng)域，主要包含維護站點或網(wǎng)點等內(nèi)容，其對于汽車售后而言也具有至關(guān)重要的意義，通過檢測及維修汽車可以延長其使用壽命。當(dāng)今時代，隨著我國汽車使用不斷深入，對于其檢測、維修人員的需求量也在大幅提高，因此要求各中職院?？梢詮娀藢I(yè)的教學(xué)力度，努力提高該專業(yè)的總體教學(xué)效果。

2? “氣缸壓力檢測”教學(xué)分析及設(shè)計思路

《汽車檢測與診斷技術(shù)》中的氣缸壓力檢測是汽車專業(yè)的必修課，主要是針對培養(yǎng)維修專業(yè)人員能力的核心課程，在總體汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中發(fā)揮著重要的支撐作用。本文結(jié)合該項課程的特征，開展信息化教學(xué)設(shè)計相關(guān)工作，主要目標(biāo)為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其提升學(xué)習(xí)的積極主動性。信息化教學(xué)，是依托當(dāng)代教學(xué)理念，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，運用先進的教學(xué)方式，推動教學(xué)各個環(huán)節(jié)的數(shù)字化，進而能夠提升教學(xué)效率及質(zhì)量。主要引用汽車檢測與診斷課程的“氣缸壓力的檢測”，探索如何將信息化教學(xué)設(shè)計運用于該課程中。

2.1 教材分析

氣缸壓力檢測課程的教材選自北京出版社，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜揖幹频摹镀嚈z測與診斷技術(shù)》，此教材主要為“十二五”職業(yè)教育規(guī)劃教材。其中，氣缸壓力檢測的內(nèi)容選自學(xué)習(xí)單元二。汽車的氣缸壓力的檢測結(jié)果是判斷發(fā)動機性能是否合格的指標(biāo)，因此，熟悉掌握氣缸壓力檢測方式也是汽修人員的基本技能。

2.2 學(xué)情分析

現(xiàn)階段，我國中職院校在汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)過程中，主要運用理論實踐結(jié)合法、探究性教學(xué)法及案例分析法等方式。以《氣缸壓力檢測》課程為例，運用案例教學(xué)方式可以使學(xué)生們進行有效的實踐知識學(xué)習(xí)，然而卻時常由于教學(xué)資源不足等因素的制約，致使教師們僅僅能夠通過多媒體或者教材內(nèi)容開展案例分析，因此學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中也無法直觀地分析汽車故障的根源。而理論實踐相結(jié)合的方法是中職院校較為常用的一種教學(xué)方式，倡導(dǎo)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)理論知識，也是中職院校教學(xué)模式改革的一種模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，理論與實踐的有機結(jié)合可以更好地發(fā)揮學(xué)生教與學(xué)時的主體地位，且教師也將提高學(xué)生的實踐水平及認(rèn)知水平作為主要的教學(xué)目標(biāo)。運用探究式教學(xué)方式可以促使教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以理論知識為基礎(chǔ)，不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)方法。此種教學(xué)方式可以充分提高學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。然而相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)資源具有密切的關(guān)聯(lián)性，唯有建立在充分保障教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，方可運用信息化技術(shù)開展日常教學(xué)活動，也才可以獲得更佳的人才培養(yǎng)效果及教學(xué)效果。

該課程的教學(xué)對象為中職院校二年級汽修專業(yè)的學(xué)生。其對于汽修的實操教學(xué)具有極大的熱情，然而其對于純粹的理論教學(xué)卻沒有耐心。在此課程開設(shè)前，中職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生就已完成《汽車發(fā)動機機械維修》、《汽車構(gòu)造》等課程的學(xué)習(xí)，因此其已基本具備汽車發(fā)動機構(gòu)造的基本知識，也已全面掌握常用檢測方式等技能。

2.3 明確教學(xué)重難點及教學(xué)總體目標(biāo)

按照相關(guān)院校汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以及該課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)專業(yè)教師也擬定該項課程的三維教學(xué)目標(biāo)，具體內(nèi)容如下：①知識目標(biāo)，使汽修專業(yè)學(xué)生熟悉汽車氣缸壓力表的構(gòu)成及具體使用方式;②能力目標(biāo)，促使該專業(yè)學(xué)生可以制定正確的工作方案，并按照方案開展實訓(xùn)練習(xí)，促使其按照檢測結(jié)果甄別發(fā)動機性能的好壞;③情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。按照具體課程內(nèi)容特征及教學(xué)目標(biāo)，主要將了解氣缸壓力檢測的方式確定為該課程的教學(xué)重難點。

3? “氣缸壓力檢測”資源建設(shè)及教學(xué)設(shè)計

該課程主要圍繞問題進行導(dǎo)向法教學(xué)，并在規(guī)定的情境內(nèi)運用案例分析法，授課計劃則運用任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生則主要選用小組討論法或自主學(xué)習(xí)法。

在該課程的實際教學(xué)中，教師可運用信息化教學(xué)方式，將“氣缸壓力檢測”大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺作為教學(xué)核心，再加之教學(xué)軟件展示、氣缸內(nèi)部構(gòu)造系統(tǒng)性演示及視頻直觀實現(xiàn)師生互動。此外，該平臺也便于學(xué)生完成作業(yè)，課堂實錄等性能也可以相應(yīng)地提升教學(xué)水平，教師在實際授課中也可以憑借其它輔助工具，使得汽車專業(yè)的課堂更加生動活潑。

4? “氣缸壓力檢測”課程教學(xué)過程及任務(wù)實施

“氣缸壓力檢測”課程改革的方案是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將理論與實踐實現(xiàn)有機結(jié)合，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，以期充分激發(fā)學(xué)生汽車專業(yè)檢修類課程的學(xué)習(xí)積極性，并滿足維修崗位需求。為了實現(xiàn)此種教學(xué)模式，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進行優(yōu)化及改革。其具體方式主要為以下幾點：①整合院校當(dāng)前的教學(xué)資源，主要是實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，并將相關(guān)課程的教學(xué)由教室內(nèi)直接轉(zhuǎn)移至實訓(xùn)室，使學(xué)生一邊進行理論學(xué)習(xí)的過程中，同時也接受實訓(xùn)教師的指導(dǎo)，以實現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)的理論知識的目標(biāo);②編制更加簡練地教學(xué)教材內(nèi)容，以行業(yè)主要需求為導(dǎo)向，按照實際汽車維修行業(yè)的人才需求，對教學(xué)內(nèi)容及教材進行優(yōu)化調(diào)整，及時更新汽車檢測與診斷方面的專業(yè)技術(shù)、設(shè)備設(shè)施，并對其開展重點講解和操作使用，淘汰落后的檢修技術(shù)及相關(guān)知識點;③強化實踐教學(xué)，建立健全該課程的教學(xué)考核制度，確保每一位學(xué)生均能夠積極主動地參與到實踐操作中，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并作出針對性地總結(jié)。

授課前，相關(guān)課程教師憑借智慧課堂的分享性能，預(yù)先將氣缸壓力檢測內(nèi)容形成二維碼，通過通訊平臺發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。因此，學(xué)生課前僅需使用移動設(shè)備掃碼，就可預(yù)先進入多媒體課堂，充分掌握課程內(nèi)容。課程主要運用問題導(dǎo)向教學(xué)法，提出問題、解決方案、實踐檢驗、優(yōu)化調(diào)整的路徑，熟悉掌握汽車氣缸知識。課程教學(xué)一共四個課時，具體內(nèi)容安排如下：

4.1 情境導(dǎo)入、知識回顧

由于授課前已使學(xué)生通過智慧課堂進行課程預(yù)習(xí)，因此專業(yè)學(xué)生也對課程內(nèi)容有所了解。為進一步活躍課堂氛圍，專業(yè)教師可運用抽簽軟件進行學(xué)生提問，例如汽車氣缸壓力檢測的重要條件是什么，以此進一步熟悉學(xué)生的課程預(yù)習(xí)情況。此外也可以引導(dǎo)學(xué)生，通過觀看氣缸壓力檢測的教學(xué)視頻，導(dǎo)入本課程的教學(xué)案例即檢測一臺轎車的氣缸壓力性能。

4.2 學(xué)習(xí)新知、領(lǐng)取任務(wù)

汽車專業(yè)領(lǐng)取任務(wù)后，便正式進入學(xué)習(xí)新知流程。此時，相關(guān)教師便可以運用教學(xué)軟件，使用計算機向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)放教學(xué)任務(wù)頁。而后，學(xué)生在智慧課堂教學(xué)平臺上，通過小課件或者FLASH動畫生動展示，大致了解汽車氣缸壓力表主要由連接軟管、表頭、接頭以及單項進氣閥構(gòu)成，也進一步了解氣缸壓力檢測的方式。此種教學(xué)設(shè)計方式，可以更好地吸引學(xué)生，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有益于學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.3 制定計劃、作出決策

為充分調(diào)動汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平，該課程教師也專門設(shè)計了使學(xué)生分組共同制定實訓(xùn)計劃的環(huán)節(jié)。具體為將氣缸壓力檢測實訓(xùn)的各流程順序打亂，使通過小組討論研究的方式，借助計算機等設(shè)備完成正確排序。而后，教師請一位學(xué)生代表來到臺前，在一體化平臺上展示本小組的流程排序，再綜合教師的點評、引導(dǎo)，進而得出正確的操作流程。

4.4 計劃實施、評價反饋

各學(xué)習(xí)小組依據(jù)預(yù)先制定的方案進行各環(huán)節(jié)的實操練習(xí)，并用移動設(shè)備錄制實訓(xùn)過程，最后將檢測結(jié)果填制于工作頁中，在此流程中專業(yè)教師要給予指導(dǎo)和示范。實操訓(xùn)練完成后，各學(xué)習(xí)小組將預(yù)先錄制的視頻發(fā)送至教師賬號中，并指派一名代表進行視頻播放，就檢測結(jié)果作實操匯報。而后，教師公布氣缸正確的測量范圍值，學(xué)生則按照結(jié)果進行比對，如若得出各小組的測量值誤差在正常范圍內(nèi)，就可以確定汽車發(fā)動機氣缸的功能性能正常。

進入評價反饋環(huán)節(jié)后，同樣是運用教學(xué)軟件，將評價表逐一發(fā)放至專業(yè)學(xué)生手中，通過師評、互評、自評相結(jié)合的方式，明確各小組評分，并通過相關(guān)設(shè)備進行匯總，有助于教師熟悉掌握本課程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從成績結(jié)果不難看出，幾個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生均可以順利地完成課程的教學(xué)任務(wù)，但是在一些細節(jié)仍要引起注意，例如填寫字跡工整等。

4.5 拓展知識、課后測驗

課程完成后，要求學(xué)生通過信息化平臺探討本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使用移動設(shè)備在信息化平臺上完成相關(guān)的試題練習(xí)，這樣就能夠及時地查詢成績，鞏固氣缸壓力檢測知識的學(xué)習(xí)效果。

5? 教學(xué)效果及總結(jié)思考

汽車檢測與診斷技術(shù)課程的教學(xué)評價是在完成該項課程學(xué)習(xí)后對學(xué)生的理論、實踐知識掌握情況作出的綜合評價，是對該專業(yè)學(xué)生在課程教學(xué)改革后的一體化模式的教學(xué)情況、實操情況、理論知識掌握情況等作出的綜合性評價。該課程的評價結(jié)果可以使學(xué)生看到自身的優(yōu)勢及不足，結(jié)合專業(yè)特點明確未來努力方向，同時也為相關(guān)專業(yè)教師在日后的教學(xué)中課程設(shè)計提供必要的參考。

6? 結(jié)束語

在汽車檢測與診斷課程中有效運用信息化教學(xué)手段，能夠促使教師應(yīng)用信息化教學(xué)平臺的各項資源、課程視頻及圖片，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另外，運用移動終端開展課程的課后測驗等，也可以起到一定的鞏固作用。

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