張珍奇 張浩東

摘要：由于微信公眾號的推送和傳播文字、圖片、視頻資源無障礙的利勢，所以微信公眾平臺上推送的微文可以轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈擴散或者定向分享給微信群、好友，這種便捷、即時的資源共享方式為學生自學提供了無障礙的渠道。教師利用微信公眾號平臺推送教學資時，可根據(jù)汽車發(fā)動機維修特點，將最新動態(tài)、維修技巧、前沿科技等新鮮內(nèi)容引入教學，增強理論聯(lián)系實踐。為學生課前、課后學習提供資源，不斷推動課程的發(fā)展。

Abstract： Because the WeChat public account push and spread text， pictures， video resources barrier-free advantage， so WeChat public platform push micro text can be forwarded friends circle spread or directional sharing to WeChat group， friends， this convenient， immediate resource sharing way for students to self-study provides barrier-free channels. When teachers use WeChat public platform to push teaching resources， they can introduce the latest trends， maintenance skills， cutting-edge technology and other fresh contents into teaching according to the characteristics of automobile engine maintenance， so as to enhance the connection between theory and practice. It provides resources for students to learn before and after class and constantly promotes the development of curriculum.

關鍵詞：微信公眾號;發(fā)動機;互聯(lián)網(wǎng)+

Key words： WeChat public account;the engine;Internet +

中圖分類號：U464-4;G712.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）23-0252-02

0? 引言

2019全國兩會政府報告中，明確把“加快在各行業(yè)各領域推進‘互聯(lián)網(wǎng)+’納入2019年政府工作任務中”，體現(xiàn)了黨和政府對“互聯(lián)網(wǎng)+”建設的重視程度。種種跡象表明，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有符合當前時代的意義和價值，建設與發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與實現(xiàn)教育信息化目標一樣，其間都潛存著豐富的價值追尋。根據(jù)統(tǒng)計，2019年我國手機用戶達到108680萬，而且微信月活用戶達11.648億。正是有黨和政府的重視，以及龐大的用戶基數(shù)，為我們完成微信公眾號提高學生學習效果的教學目標實施創(chuàng)造了有利的條件。

1? 微信公眾號的在教學過程中的優(yōu)點

微信公眾號在教學中使用的優(yōu)點主要有資源共享無障礙、總結測驗無限制、交流互動無阻礙這三個方面。結合汽車發(fā)動機故障維修課程特點，研究微信公眾號在教學中的應用，通過精選內(nèi)容、拓展知識面、師生有效互動和邀請學生參與來提高教學效果，能夠促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.1 資源共享無障礙

由于微信公眾號的推送和傳播文字、圖片、視頻資源無障礙的利勢，所以微信公眾平臺上推送的微文可以轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈擴散或者定向分享給微信群、好友，這種便捷、即時的資源共享方式為學生自學提供了無障礙的渠道。教師利用微信公眾號平臺推送教學資時，可根據(jù)汽車發(fā)動機維修特點，將最新動態(tài)、維修技巧、前沿科技等新鮮內(nèi)容引入教學，增強理論聯(lián)系實踐。為學生課前、課后學習提供資源，不斷推動課程的發(fā)展。

1.2 總結測驗無限制

微信公眾號的即時推送使學生能夠隨時隨地接收到教學內(nèi)容，不受時間和地點限制。教師在課后將當天所學內(nèi)容進行總結后，以列舉、思維導圖、問答的形式推送給學生，提高學生的學習效率，對課堂內(nèi)容的良好補充。課前推送相關自學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和能動性，為課上內(nèi)容做鋪墊。課上推送測驗試題，教師根據(jù)學生的掌握情況，隨時調(diào)整教學策略。這些功能使學生高效掌握課程內(nèi)容。

1.3 交流互動無阻礙

微信公眾號平臺具有良好的交互性，學生可以針對發(fā)動機某個故障維修過程拍攝視頻，分享到朋友圈和公眾號，一方面可供大家交流學習，另一方面根據(jù)評論，了解故障維修過程中的優(yōu)缺點。同時也可以對一些無法解決的故障提出問題，展開討論形成交互式學習。微信公眾號平臺上展開的教學，其受眾人群和數(shù)量、學習的時間和地點都不再受限，只要有學習的愿望，關注即可學習。學習的素材也豐富多樣，學習的過程靈活自主，自主學習帶來的樂趣會形成良性循環(huán)，促進學生能力和素質(zhì)的發(fā)展。

2? 微信公眾號實踐運用

教師利用微信公眾號，在課前、課上、課后推送與本節(jié)課程要完成的故障排除與維修的相關知識、專業(yè)活動信息等提高實訓課程的完整性、高效性以及學生的積極參與性。

2.1 微信公眾號的課前運用

運用微信公眾號平臺，在課前給學生推送課上要完成的發(fā)動機故障診斷排除以及維修所需的理論知識。這些自學的理論知識以視屏、圖片、文字的形式推送給學生。學生可以隨時隨地完成自學，這種便捷、即時的資源共享方式為學生課前自學提供了無障礙的渠道。教師將課前自學內(nèi)容的分成基本知識、重點知識以及難點知識這三類。如何判斷學生對自學內(nèi)容的掌握情況呢？采用推送相關的問答題，根據(jù)學生的答題情況，對學生的自學情況有個清晰的了解，同時對課上教學內(nèi)容作出調(diào)整。

例如，在運用微信公眾號的過程當中，教師可以在課前為學生提供一些在檢查環(huán)節(jié)的一些安全操作流程。在發(fā)動機啟動時的安全操作流程通常包括：首先是對油底殼內(nèi)的機油、冷卻液等液體檢查，看其是否漏液現(xiàn)象，液體是否符合使用標準，在此過程當中要保證變速桿處在空擋位置，并拉緊剎車制動器。其次是檢查啟動裝置，在使用手搖方式啟動發(fā)動機時，要防止手搖柄翻轉(zhuǎn)或者脫落傷人。接下來是在車間內(nèi)啟動發(fā)動機進行檢查時，要保證排氣管連通著室外。然后就是在發(fā)動機運行狀態(tài)時，要防止風扇轉(zhuǎn)動打傷人體。最后要檢查發(fā)動機運轉(zhuǎn)過程當中的儀器表盤指數(shù)顯示是否正常。在課前階段，教師要在微信公眾號當中將這些知識提前讓學生進行預習，保證學生在實踐操作當中正確進行操作。

2.2 微信公眾號的課上運用

課上教學過程中模擬實際維修車間，對學生分組并布置任務。學生根據(jù)給出的發(fā)動機故障任務，開始排查診斷，完成維修任務。同時各組學生將故障診斷的思路、故障排查的方法、故障維修的步驟通過微信公眾號平臺發(fā)送到電腦屏幕上。老師對各組方法、思路作出點評。

學生在故障診斷排查過程中遇到解決不了的問題時，使用微信公眾號，把問題發(fā)送到電腦屏幕上，運用頭腦風暴的方式，所有同學集思廣益，來幫助解決問題。

3? 微信公眾號的課后運用

①對實訓過程中的眾多知識點進行歸納、分類、總結，以思維導圖、問答、列舉等方式制作成連接，通過微信公眾號平臺推送給學生，通過對知識點的梳理，方便學生課后復習。

②組織學生拍攝發(fā)動機故障維修的小視頻，通過公眾號推送，供大家提供一些學習視頻資料。同時，由于推送的每篇連接都有評論區(qū)，所以觀看的學生都可以進行評論。根據(jù)學生評論，對不足的地方修改，好的方面繼續(xù)保持，形成一個交互式學習模式。

③運用微信公眾號推送問卷調(diào)查，對得到的數(shù)據(jù)分析，了解學生喜歡的授課模式，容易接受的學習內(nèi)容等，調(diào)整教學策略、授課形式。

④教師還可以在課后通過微信公眾號發(fā)布一些學習好的學生的操作視頻，讓其他學生看一看學習快的同學是如何操作的。比如，在汽車車底工作的安全操作流程應該是：首先要將相關標志牌擺放在適當位置，之后拉緊手剎，用三角木塞住車輪，防止汽車輪胎轉(zhuǎn)動;其次是在車底工作是要選擇使用臥板，避免躺在地上;然后是在汽車被抬起的過程當中，千斤頂應該放平，待汽車被穩(wěn)定地抬起后再進入車底工作，在收取千斤頂?shù)倪^程當中要緩慢收取千斤頂，保證汽車在落下時不出現(xiàn)安全問題;之后是裝配過程當中要使用專業(yè)的器材進行操作，不能使用手指試探鎖孔等位置，保證人身安全;最后一條原則，也是最為重要的原則就是，嚴禁汽車發(fā)動時，人員在汽車底部工作。

4? 微信公眾號在教學中的效果

4.1 學生關注的微信公眾號類型（表1）

4.2 微信公眾號對實訓課程的幫助（表2）

4.3 微信公眾號實訓課程的效果（圖1）

5? 結語

在教學改革的不斷推進中，利用微信公眾號平臺，根據(jù)學生的實際情況，著眼于信息化教學模式在實訓課程中的應用，有利于激發(fā)學生的學習主動性，提高教學效率。微信公眾號運用到教學中的過程是一個不斷改進，探索求職的過程，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的深入展開，微信公眾號在教學中的應用一定會有更廣闊的前景。

參考文獻：

[1]張彥通，張妍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)與內(nèi)涵[J].國家教育行政學院學報，2018（01）：62-68.

[2]黃怡凡.基于微信公眾平臺輔助大學英語教學的嘗試[J].新課程研究，2019（11）：87-88.

[3]鄭翠，霍青玥.基于問卷的在華留學生微信公眾號的使用需求調(diào)查[J].新媒體研究，2019，5（20）：42-45.

[4]曾德靜.基于移動學習環(huán)境下高職思政教育教學模式改革的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）：142-143.